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平方根;2.判断下列各数有没有算术平方根,如果有请求出它们的算术平方根。
100;1;36/121; 0; -0.0025; (-3)2 -25; ;3.我们已经学习过哪些运算?它们中互为逆运算的是什么?;1.一个数的平方是9,这个数是什么数?
2.一个数的平方是 ,这个数是多少?
3.填空:
①( )2 = 16 ②( )2 =
③ ( ) 2 = 0 ④( )2 = 0.49;PPT模板:/moban/ PPT素材:/sucai/
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化学课件:/kejian/huaxue/ 生物课件:/kejian/shengwu/
地理课件:/kejian/dili/ 历史课件:/kejian/lishi/ ;二、平方根的表示方法、读法;例如:;平方根的性质;平方根的性质;例1 求下列各数的平方根:;说出下列各式的意义,并计算:;(1)114的平方根是-12与12;;求一个数a的平方根的运算,叫做开平方.
( a叫做被开方数);自我测试:;(5)若一个数的一个平方根为-7,则另一个平方根为 ,这个数是 。;①了解了平方根和算术平方根的概念;
②掌握了平方根的性质: 一个正数有两个平方
根,它们互为相反数,0的平方根是0,负数没有
平方根;
③学会了平方根和算术平方根的表示方法;
④学会了求一个数的平方根,了解开平方和平方
互为逆运算。;强 化;; 课堂达标
(一)求下列各数的平方根:
(1) 36 (2) 0.49
(3) (4)
(5) 102 (6)-9
(7)(-4)2 (8) 0
;4) 的平方根是 ± 4 ( );2.某个正数的两个平方根分别为a+1和2a-7,则这个正数是
;;; 课堂小结;数学核心素养;一、什么是数学核心素养
二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养
三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
;一、什么是数学核心素养
文件《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求:修改课程标准,要把学科核心素养贯穿始终。
北师大研究小组定义核心素养:是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
高中数学课标修订组定义数学核心素养:是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的
知识、能力和态度,涉及人与社会、人与自己、人与工具。
;高中阶段的数学核心素养
数学抽象、逻辑推理、数学建模
直观想象、数学运算、数据分析
义教阶段的数学核心素养(核心词、核心概念)
(数感、符号意识)、推理能力、模型思想
(几何直观、空间想象)、运算能力、数据分析观念
更为一般的数学素养:应用意识、创新意识、学会学习
;设定数学核心素养的理由(三会)
会用数学的眼光观察现实世界
数学的眼光是什么:数学抽象(直观想象)
引发的数学特征:数学的一般性;
会用数学的思维思考现实世界
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