初中心理健康_二我要到达哪里教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《人生规划与实践》教学设计 我要到达哪里？——我的未来我做主 辅导目的： 1、培养学生树立职业生涯规划意识。 2、增强学生对自我的认识，并结合职业生涯规划原则，在教师的引导下尝试初步建立职业生涯规划。 辅导重点和难点： 1、职业生涯描绘 2、职业生涯定位 辅导方式： 1、讲述 2、讨论和分享 3、联想和想象 4、角色扮演 辅导准备： 1、白纸、笔 2、情景故事 3、多媒体课件 辅导时间： 1课时 辅导步骤： 一、??? 导入： 1、音乐鉴赏——《蜗牛》 该不该搁下重重的壳 寻找到底哪里有蓝天 随着轻轻的风轻轻地飘 经历的伤都不感觉疼 我要一步一步往上爬 等待阳光静静看着它的脸 小小的天有大大的梦想 重重的壳裹着轻轻地仰望 我要一步一步往上爬 在最高点乘着叶片往前飞 小小的天流过的泪和汗 总有一天我有属于我的天 我要一步一步往上爬 在最高点乘着叶片往前飞 任风吹干流过的泪和汗 我要一步一步往上爬 等待阳光静静看着它的脸 小小的天有大大的梦想 我有属于我的天 任风吹干流过的泪和汗 总有一天我有属于我的天 这首歌给我们带来的感悟是：梦想是要去实现的，不管遇到多少艰辛困苦，我们都要“一步一步往上爬”，当前我们实现了梦想，回望过去，我们会发现，我们已经走过了很远很远…… 今天，我们就来关注一个话题：中学生生涯规划（多媒体显示课题——我要到达哪里） 2、何为生涯规划？（多媒体显示） 　　也可叫职业生涯设计，是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业发展方向，并为实现这一目标做出行之有效的安排。 （设计意图：通过感悟歌曲直接切入主题，旨在吸引学生学习兴趣，并让学生明白职业生涯规划的重要性，为下面的环节铺垫。） 二、职业生涯幻游 1、职业生涯幻游（伴轻音乐） 放松指导语：尽可能放松，使你自己能舒服地坐在椅子上……，现在，闭上眼睛并完全放松自己……，舒缓你的呼吸，……看看身体还有哪些地方还紧张，请放松、放松、放松……，现在，我希望你想象自己经由时空旅行来到未来的10年，10年后的世界……10年后的你是什么样子，你在做什么，你周围是些什么样的人……好，我们回到现在，回到学校及教室来……好了，你回来了……开始看看这周遭的一切，欢迎你旅游归来。 （设计意图：通过教师指导语，学生在冥想中幻游人生，于此折射出其兴趣、性格以及职业选择的价值观。） 可能出现的特殊情况： 在放松时，有学生不愿意闭上眼睛。对策：教师用手势和眼神和学生沟通，达成一致；可以睁开眼睛，但要保持安静，不打扰其他正在冥想的同学。 2、彩绘职业人生 指导语：好了，你回来了…开始看看周围的一切，请你不要說話，用画笔或文字把刚才的旅途心境与感受描绘出来。 （设计意图：通过彩绘，加深幻游心境印象，同时提供思考的时间。） 可能出现的特殊情况：睁开眼睛后，有学生开始兴奋地想和别人沟通。对策：提醒学生不要说话，以免破坏情绪。 3、分享：十年后的我从事的工作（含读书）的描述：（多媒体显示） 十年后的我居住的场所在 _______________。 十年后的我居住的场所周遭环境为何_______________。 十年后的我居住的场所周遭人群为何_______________。 十年后的我从事的工作是 ________________。 十年后的我从事的工作具体內容是_________________。 十年后的我从事工作的场所在 _________________。 十年后的我工作的场所周围环境为_________________。 十年后的我工作的场所周边人群为_________________。 请说明下列问题： 我在幻游过程中，印象最深刻的画面是_______。 我在幻游过程中，对比現在环境最大不同为_______。 我在进行幻游后，我的感觉为________________。 我认为我未来会从事________________职业。 （设计意图：帮助学生比较明确地做出幻游职业选择，并分享对人生的美好憧憬。） 可能出现的特殊情况：出现学生不愿意分享的局面。对策：小组分享，相互交流。 三、生涯规划： 1、讲述：你未来想从事这一职业的理由，并听听同学的意见 ◆选择的理由： ◆同学的意见： （设计意图：引导学生认识自己，以便能制定出适合自己的职业生涯规划） 2、讨论：在憧憬未来时，你都考虑了哪些因素？还应考虑哪些因素？ ◆我的考虑： ◆还应考虑的因素： （设计意图：引导学生思考制定职