人教版七上：1.4.1《有理数的乘法》教案设计及练习(含答案).docx

1.4.1 有理数的乘法 知 识 巩固有理数的乘法法则， 探索多个有理数相乘时， 积的符号 与 技 的确定方法． 能 过 程 教学目标 与 方 发展学生的观察、归纳、猜测、验证等能力． 法 情 感 能让学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨 态 度 论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解，能从 价 值 交流中获益． 观 教学重点 正确进行多个有理数的乘法运算 教学难点 多个有理数相乘时积的符号的确定方法 教学过程（师生活动） 设计理念 课件演示翻牌游戏，桌上有 9 张反面向上的扑克 以游戏的形式，激起学 牌， 生的探究欲望，使学生 每次翻动其中任意 2 张（包括已翻过的牌），使 以饱满的热情投入到课 它们从一面向上变为另一面向上，这样一直做下去， 堂中来． 观察能否使所有的牌都正面向上？ 学生亲自动手， 验证 设置情境 利用学生课前准备的纸牌，以小组的形式开展试 自己的想象， 得出结论， 验，并且在课件中用动画的形式不停地翻动其中的任 再经过交流、思考，升 引入课题 意两张牌．让其中一个小组的代表发表试验后的结 华认识． 论：不论翻多少次，都不会使 9 张牌都正面朝上． 问题的提出让学生 提问：从这个结果，你能想到其中的数学道理 意识到只有学习了本节 吗？ 课的知识，才能解释其 中的选理，激起他们的 学习兴趣． 观察：下列各式的积是正的还是负的？ 这组式子利用负因数的 2×3× 4×（－ 5）， 个教逐个增加的形式， 2×3×（ -4 ） ×（－ 5）， 让学生马上可以淆出积 2×（× 3）× ( × 4) ×（－ 5）， 的符号和负因数的个数 分析问题 （－ 2) ×( －3) ×(－4) ×（－ 5). 有关．培养学生善于观 思考：几个不是 0 的数相乘，积的符号与负因数 察，勤于思考的习惯， 探究新知 的个数之间有什么关系？ 让学生体验获得结论的 分组讨论交流，鼓励学生通过观察实例，用自己 过程．使学生灵活应用 的语言表达所发现的规律。 所学知识，提高认识并 利用所得到的规律，引导学生探讨翻牌游戏中的 通过活动，增强小组合 数学道理。 作及资源共享意识 应用新知 体验成功 课堂练习 课堂小结 本课作业  出示教科书 32 页例 2，在解题前先引导学生思考多个不是 0 的数相乘，先做哪一步，再做哪一步？ 思考：你能看出下列式子的结果吗？如果能，请说明理由 7.8 × ( － 8.1) × O× ( － 19.6) 引导学生根据已有的知识进行解答，得出几个数相乘，其中因数为 0 时的特殊规律 . 出示教科书中 33 页的练习，让学生独立思考，完成计算 小结与作业 多个有理数相乘时的符号确定方法  学生带着目的性去学习，能更好的掌握相关知识，在思维层次上进行总结，以更好的解决问题．培养学生通过观察全面地有条理思考数学问盈，促进综合能力的发展．使学生熟悉运算方法，对所学知识加以巩固． 1.4.1 有理数的乘法 学习目标 : 1、理解有理数的运算法则 ; 能根据有理数乘法运算法则进行有理的简单运算 2、经历探索有理数乘法法则过程，发展观察、归纳、猜想、验证能力 . 3、培养语言表达能力 . 调动学习积极性，培养学习数学的兴趣 . 学习重点：有理数乘法 学习难点：法则推导 教学方法：引导、探究、归纳与练习相结合 教学过程 一、学前准备 计算： 1）（一 2）十（一 2） 2）（一 2）十（一 2）十（一 2） 3）（一 2）十（一 2）十（一 2）十（一 2） 4）（一 2）十（一 2）十（一 2）十（一 2）十（一 2）猜想下列各式的值： （一 2）× 2 （一 2）× 3 （一 2）× 4 （一 2）× 5 二、探究新知 1、自学有理数乘法中不同的形式，完成教科书中 29~30 页的填空． 2、观察以上各式，结合对问题的研究，请同学们回答： （ 1）正数乘以正数积为 数，（ 2）正数乘以负数积为 数， （ 3）负数乘以正数积为 数，（ 4）负数乘以负数积为 数。 提出问题：一个数和零相乘如何解释呢？ 3、归纳、总结 两数相乘，同号 ，异号 ，并把 相乘 . 任何数与 0 相乘，都得. 三、新知应用 1、例 1 计算：（ 1）（－ 3）×（－ 9）； （ 2） 8×（－ 1）； （3）（－ 1 ）× 2 （-2 ）. 2、P31 例 2 四、练习 直接说出下列两数相乘所得积的符号 1. 5 ×（— 3） （— 4）× 6 （— 7）×（— 9） 0.9 ×8 2. 计算 1） 6×（— 9） = . 2 ）（— 4）× 6=. 3）（— 6）×（— 1） = 4 ）（— 6）× 0=. 5） 2 ×(- 9) 6 ） ( 1) 1 . 3 4 3 4 写出下列各数的倒数 1