咬文嚼字-公开课优秀教案修订版.pdfVIP

《咬文嚼字》教案 高二语文组 霍立珍 [ 教学目的 ] 1 分析评价课文观点。 2 培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神。 [ 教学重点 ] 1 分析评价课文观点 ①在学生自读课文的基础上，拎出观点。 ②确定课文的中心论点。 ③评价作者观点。 2 写法揣摩 ①学习本文由实例引入，中间才牵出中心论点的写法，以打破中学生写议论文总爱在开头 揭旨的俗套。 ②学习本文透辟例析的方法，以克服中学生议论文中“论点＋论据 =论证”的流弊。 [ 教学方法 ] 自读，理出本文的中心论点；自由举书中例分析作者如何正确运用例证法。 合作探究，把握作者的观点。 [ 教学步骤 ] 一、导语设计 上课之前， 先给大家讲个故事 . 话说明朝时有一位京官姓钱名宰， 这天上早朝时可能迟到了， 挨了批评，心想，在皇帝眼皮底下为官真累，回家后发牢骚写了一首诗，诗曰： 四鼓钟声起穿衣 午门朝见尚嫌迟 何时得遂田园乐 睡到人间饭熟时 . 本是在家发发牢骚，没想到这事传到皇上的耳朵里，皇上不高兴了，于是，第二天上早朝 时，在处理完公务后，皇上特意说起了这件事，皇上说： “钱爱卿，听说你昨天写了一首诗， 诗写的不错，但如果改动一个字这诗就更好了。 ”钱宰一听吓得浑身发抖，心想这皇上太厉 害了，在我家里都安插了耳目，于是连忙说： “请皇上赐教。 ”皇上说： “将 嫌‘’字改成 忧‘’ 字就更好了。 同学们说一说， “嫌 ”改为 “忧 ”，有何变化。 明确： “嫌 ”字明显有发牢骚之嫌， 我起这么早来上早朝， 皇上你还嫌我来迟了， 换 成 “忧 “字 境界全变，起这么早上早朝都担忧来晚了，简直是一位勤勤恳恳、兢兢业业的公仆了。 可见，一字之易，境界全变，所用词语不同，表达的意思也不同，所以我们在说话写文章 的时候要字斟句酌。 今天，我们就来学习专门谈论这一问题的文章 —— 《咬文嚼字》 二、解题 1 / 7 1、让学生明确本文论题是“咬文嚼字” ，它只是圈定论述范围，而其论点要在文章中求取。 咬文嚼字释义 A. 过分地斟酌字句 (多指死抠字眼而不领会精神实质 ) 。 例 1:学习马列主义理论要领会其精神实质 ,切不可一味地 。 B. 形容卖弄才学。 例 2:此君肚里学识稀薄 ,但在人前说起话来却常常 ,极尽哗众取宠之能事。 C.形容强词夺理或狡辩。 例 3:此事明明是你错了 ,你再 也毫无用处。 作者如何解说咬文嚼字？用文中语句回答。 但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。 题目的含义： 对文学作品的语言必须有一字不肯放松的严谨态度，只有这样才能逐渐达到艺术的完美。 三、文本探究 （一） 学生分小组讨论，交流预习成果。 （二）学生小组上台展示（一人为代表，其他人补充） 探究论题一 ;郭沫若改字 你是没骨气的文人！ 你这没骨气的文人！ （1） 郭沫若是怎么看待“你是” ，和“你这”这两个句式的区别的？ （2 ）既然郭沫若觉得“你这”的句式表示坚决的判断，所以他又对另外一个句子也做了 改动，我们看看，这个句子改动如何？ 你有革命家的风度。 你这革命家的风度。 （3 ）由此，给我们的启示什么？你还能列举类似的例子吗 ? 教师