人教版九年级化学上册《如何正确书写化学方程式》导案设计.docx

如何正确书写化学方程式 一、教学设计思路 本节课以学生的活动为主，为了使学生在练习中感悟新知识，本课创设了“我尝试”、 “我体验”、 “我挑战”、 “我归纳”、 “我展示”、 “我反思”等多种情景，让学生动手、 动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神； 为了充分调动学生的积极性， 让学生在轻松愉悦的氛围中学习， 本节课以组内合作、 分组竞 赛的方式展开教学， 这样做的目的是增加学生参与机会， 增强他们的参与意识， 教给学生获 取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高他们学习化学的兴趣。 二、教案 课 题 如何正确书写化学方程式 教学目标 知识目标 概述书写化学方程式应遵循的原则。 b. 掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。 能力目标 通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。 情感态度目标 培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。 重点 正确书写化学方程式。 难点 化学方程式的配平。 用品 多媒体课件、写字板、红、黄、蓝、绿四色磁铁。 教师活动 学生活动 设计意图 写出下列物质的化学式：①碳、②二氧化碳、③氯化钾、④氧气、⑤氯酸钾 将学生分成红、黄、蓝、绿四组。  并试着用上述五种物质的化学式写出你熟 悉的化学反应。  完成书写化学方程式 的第一步：“写” 评价  注意：反应物与生成物之间用短线 “──” 播放幻灯片：几辆三轮车与几辆自行  连接。 互评、自评 分析化学反应 KClO3—KCl+O2  用学生熟悉的生 车的轮子个数相同？几辆三轮车与几辆 小汽车的轮子个数相同？几辆自行车与 几辆小汽车的轮子个数相同？  活常识引入用最小公 ①为什么不平衡？ 倍数法配平化学方程 ②如何使它平衡？ 式。 讲述：配平过程 练习：配平化学方程式 引导学生配平化学方程式。 ①HgO—Hg+O2 完成书写化学方 程式的第二步： “配” 。 ②Fe+O2 ── Fe3O4 分组挑战 : 幻灯片上显示一句话： “我喜欢 化学”，每个字对应一个化学方程式，选择后 评价 将它们配平。 我： NaOH+CuSO4—Na2SO4+Cu(OH)2 2 喜： C+CuO—Cu+CO 欢： Zn+HCl— H2 +ZnCl2 化： KMnO4—K2MnO4+MnO2+O2 学： P+O2— P2O5 完成书写化学方 阅读书本 引导 程式的第三步： “注” 。 ①完善化学方程式的配平。 评价 综合书写化学方 ②归纳书写化学方程式的步骤。 程式的步骤。 ①书写化学方程式： 综合学生各种能 评价 A 组：①水通直流电生成氢气和氧气。 力、巩固化学方程式的 书写。 ②将二氧化碳通入澄清的石灰水〖主要成 分为 Ca(OH)2 〗中，生成碳酸钙（ CaCO3）沉淀 和水。 组：③一氧化碳气体通入到红热的氧化铜中生成铜和二氧化碳。 ④铁与硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁。 ②自评、互评。 指出下列化学方程式中的错误： ①Mg+O2 MgO2 Mg+O2↑ ==MgO 让学生在反思、 评价 ③ 2Mg+O── 2MgO 交流中掌握化学方程 式的书写要点。 ④ 2Mg+O 2MgO↓ S+O2==SO2↑ 交流收获。 师生评价、布置作业 板书设计 第五单 元化学方程式 课题 2 如何正确书写化学方程式 原则：尊重客观事实遵守质量守恒 步骤：写→配平→注→查