《生于忧患死于安乐》教学设计.docxVIP

人教版初中语文九年级下册《生于忧患 死于安乐》教学设计 教学内容分析 《生于忧患， 死于安乐》是孟子的经典之作， 它阐述了造就人才和治理国家 的问题，提出了“生于忧患，死于安乐”的观点，文章感情强烈、文采斐然、论 述严密、思想深刻， 其阐明的道理在今天仍具有很强的历史意义和教育意义， 是 传承和弘扬中华文化的好材料。 教学目标： 知识与能力目标：准确而流畅地朗读、背诵课文。 过程与方法目标： 积累文言词汇， 理解重点词句的含义， 并了解一些文言 实词的使动用法的作用，正确地翻译课文。 情感态度与价值观目标：认识“生于忧患，死于安乐”的深刻含义，并从 中受到教育和启示，激发学生对人生的思考。 学情分析 本文是历代传诵的议论文名篇， 但部分语句比较晦涩， 学生首次接触此类文 章，对文体理解上必然存在困难， 且初中生对孟子的思想理解上又有难度， 因此 在学习过程中要结合教材和学生特点，适当引导，把重点放在“疏通文意，积累 重点字词；反复品读，体会作者思想，把握主旨”上，文体解读上可简单带过。 教学策略选择与设计 在“导入 --- 诵读--- 积累--- 感悟--- 拓展”课堂教学模式下， 通过教师启发 诱导，引导学生独立解读文本，体现学生自主学习的教育理念。反复诵读课文， 引导学生自主梳理文言知识及文言现象， 同桌合作疏通文意， 然后小组合作探究 理清文章思路，找出文章的论点、论据，体会