《社戏》优课一等奖教案.docVIP

PAGE 1 社 戏 【教学目标】 1．理清小说的故事情节和构造。整体把握故事情节。 2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。 3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。 【教学重点、难点】 1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。 3．了解小说中的景物描写的特点及作用。 4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。 【课时安排】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、解题导入 社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进展的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日〞诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂〞的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。 同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假设你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。〔分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏〞的补充介绍。〕 二、整体感知课文 1．听课文录音或学生分读课文，提出要求： 〔1〕标出自然段序号； 〔2〕圈出读音有困难的字、词； 〔3〕初步理出文章的大致构造。 2．为生疏字注音〔根据“词语手册〞等实际情况作增删〕，扫清文字障碍。 惮dàn???踱duó 棹zhào???归省xǐng??行háng辈???撺掇cuān duo 凫fú水?? 撮cuō??桕jiù??? 楫jí??? 旺相xiàng 3．学生复述课文主要内容。〔先小组讨论再进展全班交流〕 三、研讨构造，把握情节： 1．学生讨论课文的段落构造并复述各局部的大意。 第一局部：平桥村随母归省的生活。 〔1〕随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。 〔2〕交代乡间生活的小朋友的情况〔热情、好客〕和关系〔平等〕。 〔3〕写平桥村的乐事〔钓虾、放牛〕。 第二局部：在赵庄看社戏的全过程。 〔1〕看社戏前的曲折。 〔2〕去看社戏途中的见闻感受。 〔3〕在赵庄看社戏。 〔4〕看社戏后，深夜归航。 第三局部：看社戏后的余波。 四、研讨课文第一、二局部： 为什么作者说平桥村“在我是乐土〞？“乐〞主要表现在哪些方面？ 〔学生找出相关的句子后讨论。〕 明确： 〔1〕民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。“我〞作为客人，在这里“得到优待〞，钓到虾“照例是归我吃的〞，小伙伴们对“我〞体贴照顾的无微不至，在“看社戏〞一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。 〔2〕也因为在这里，“我〞可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公〞，全村“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来〞，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我〞而言，这样的自由是一种多么珍贵的享受。 〔3〕更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓〞、“钓虾〞、“放牛〞，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。因此，“我〞对这样的“乐土〞、这样的童年往事，“一直到现在〞，也念念不忘。 五、小结。 1．教师再次强调有关鲁迅的重点介绍、课文的构造安排意图。 2．学生谈谈自己的感想与体会，提出质疑。 六、布置作业： 1．抄词〔见?词语手册?〕各三遍。 2．再读课文，找出文中表现景美情美故事美的句子〔至少三句〕，并分别说说美在哪里。 3．思考课后“阅读练习·思考探究〞第一题。 第二课时 一、研讨课文第二、三局部： 讲析上节课的作业第2题，在学生分组探讨的根底上，全班讨论。 〔一〕找出文中的景美、情美、故事美，并举例说明。 1．景美：〔突出去看戏的途中风光和归航途中的风光，可以从写的不同角度去分析。〕 色彩，如豆麦的“碧绿〞，远山的“淡黑〞，月光的“皎洁〞，渔火、灯光的“红〞，航船的“白〞； 气味，如豆麦和水草的“清香〞等； 声响，如船行的“潺潺〞声，孩子们的笑声，横笛的“婉转，悠扬〞； 此外，如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了〞，表现船行之快，用远山来陪衬；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿〞。 2．情美：〔这一内容较多，主要是孩子们的热情好客无私聪明等品质。〕 如“伴我来游戏〞，“这虾照例是归我吃的〞，“然而我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想起‘犯上’这两个字来〞；当“我〞为没看成戏而不乐时，“他们都叹息而且表同情〞并想出了好方法，陪“我〞去看戏；“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。……现在去舀一瓢水来给你喝罢〞。还有偷豆一节，写出了双喜的精明能干，阿发的无私，大伙的团结