认识含有亿级和万级的数苏教版四年级数学.ppt

认识含有亿级和万级的数; 猜 谜 语 白 天 出 现 ，晚 上 不 见 。 又 红 又 圆 ，照 亮 地 面 。; 每年1月初，太阳与地球距离最近，约为147100000千米。 每年7月初，太阳与地球距离最远，约为152100000千米。; 通过本节课的学习，同学们要能解决以下问题： 1.说说例题中两个数是由多少个亿和多少个万组成的？ 2.说说含有亿级、万级和个级三级的数的写法？ 3.在读亿级、万级和个级组成的数中，中间或末尾有0应 注意些什么？; 你能说出每个数的组成吗？; 四亿三千万 二亿四千万;每四位分一级，从高到低 一级一级地读。 ;试着写出下面各数后，说说自己写数的写法： 1.九百零一亿五千零六万零八 写作——————— 2.七十亿三千万八千 写作———————;三亿一千二百万;你知道哪些有关我国人口情况的数据？; 1.一个数由79个亿和80个万组成，这个数写作__________ 2.一个九位数，最高位上是6，百万位上是最大的一位数，千位上是3，其它各位上都是0，这个数写作 __________ 读作______________;1.2003年我国种植棉花五百一十一亿九千万平方米。( ) 种植油料一千四百九十七亿八千万平方米。（ ） 种植粮食九千九百四十一亿六千五百万平方米。（ ） 2.2003年我国电子信息产业销售收入达到了一亿八千八百万元。（ ） ;精挑细选; 写出你生活中最喜欢的数（要求是9至12位数），为什么喜欢？ ; 这节课的学习，你觉得快乐吗？有哪些收获？;;你知道吗？ 纳米是一个很小的长度单位，用来表示微小的长度。1米的长度等于10 0000 0000纳米，1毫米的长度等于100 0000纳米。;;数学核心素养;一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 ;一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数??课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。 ;高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习 ;设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。 ;二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念） ;三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度（速度的训练是课业负担重的主要原因） 2.监测内容蕴含的数学素养（概念、推理、计算、想象） 3.应当有一道开放题（超市的位置，加分原则） 4.说学生能懂的话（对可能性的理解）