人教版九年级化学上册《如何正确书写化学方程式》学案设计.docx

如何正确书写化学方程式 一、教学设计思路 本课设计了从问题入手，经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探究等六 个阶段的逐步深化探究， 学生积极主动投入到教学活动中， 在“看一看” 、“想一想” 、“说 一说”、“读一读”、“探一探”、“试一试”、“理一理”、“品一品”、“赛一赛”等 环节过程中创设学习情景， 发挥情感在教学中的作用， 激发学生兴趣， 在轻松愉悦的氛围中 学习， 使学生在获取化学知识的同时，受到科学方法的训练， 体验探究的乐趣，形成和发展 探究的能力。 二、教案 课 题 如何正确书写化学方程式 教学目标 1、通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则，能 正确地书写简单的化学方程式。 2、通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法，感受 用化学方程式来表示化学反应的简约之美。 3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。 重点 正确书写化学方程式及配平。 难点 正确书写化学方程式的配平。 教学方法 探究性学习方式。 仪器、用品 多媒体教室；酒精灯、集气瓶、烧杯等。 设计意 教师活动 学生活动 图 化学反应的描述方式 探究问题群一 : 请看下列几种描述： （1）铁丝燃烧 : 火星四射 图示法。 （2）语音： ti ěz ài ch ún y ǎng zh ōng r án 问题探 看一看 shāo sh ēng ch éng s ìy ǎng hu às ān ti ě 汉语 究。 拼音。 在这些化学反应的描述方式中， 哪一种最科学？ 创设情 （ 3）语音 :We can burn iron and oxygen 选择→入题──化学方程式。 景，入题。 together to have an oxide 英文描述。 4）字幕 : 铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。中文陈述。 （5）字幕：铁 +氧气 四氧化三铁 文 字表达式。 （6）字幕： Fe+O2 Fe3O4 化学反应式。 （7）字幕： 3Fe+2O Fe3O4 化学方程 式。 化学方程式的意义 探究问题群二 :  想一想 ①哪些物质参加反应？②在什么条件下反应 的？③反应生成了哪些物质？④参加反应的各粒子 1）讨论：铁丝 2）化学方程式的意义： 3Fe+2O Fe3 O4 168 64 232  的相对数量如何？⑤反应前后质量守恒吗？ 读一读 质：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；  讨论探 究。 微：每 3 个铁原子与 2 个氧分子化合成 1 个四氧 分析、语 化三铁分子 言表达能力 （ 3）说一说： C+O2 CO2的意义？ 4）反应物与生成物的认识体验：电解水与氢气在空气中燃烧（插图）。 （板书） 2HO 2H2 ↑+O2↑；  量：每 168 份质量的铁与 64 份质量的氧反应生 成 232 份质量的四氧化三铁。 说一说 质：  的培养。 2H2+O2 2H2O 量： 化学方程式的书写 探究问题群三 : 探究（ 1）: 如何正确书写：磷在纯氧中燃烧 生成五氧化二磷的化学方程式 P+O2---PO 2 P+O2---P 2O5 探究（ 2）：化学方程式的配平： 示范（动画）： P+O2----P 2O5  微： 比一比 化学方程式与代数方程式的异同。 探一探 尝试探 两原则 究。 违背客观事实 动手能 力的培养。 违背质量守恒 品一品 体验：（动画：涂改角码数） KClO3=KCl+O2 KClO3=KCl+O3 ( 动画 : 杠杆的平衡模式 ) H2 +O2 ＿H2O 2H2 +O2=2HO 练一练 学生动手配平 P+O2── P2O5 Al+O2 —Al 2O3 CO+Fe2O3— Fe+CO2 分组讨论，汇报探究结果： 1）P+O2── 2P2O5 （奇数入手） P+5O2── 2P2O5 （左右开弓） 4P+5O2── 2P2 O5（跟踪追及） 4P+5O2 2P2 O5 （有始有终） 2）配平不用愁，倍数来解忧，先找突破口，观察和奇偶。 整合 理一理 （1）书写原则： 重客观、量守恒； 构建体 ①客观事实 ②质量守恒 左反应、右生成； 系 （2）方法步骤： 计量数、来配平； ①写式 ②配平 ③标注 ④检查 注条件、标气沉。 探究问题群五 : 点燃酒精（ C2H5OH）灯，在火焰上罩一干而 冷的烧杯，杯壁上出现水珠，再向烧杯中倒入澄  赛一赛  能力提 看谁写得又快又准！ 清石灰水，震荡。石灰水变浑浊 , 写出酒精燃烧 的化学方程式。 附：梯度导练 下列有关化学方程式中 , 无错误的是（ ） A.3Fe+2O2=Fe3O4 B.Fe+HCl=FeCl 2+H2 ↑ C.Fe+O2 Fe2O3 D． Fe+CuSO4=FeSO4+Cu