幼儿园区角活动环境创设.pdf

幼儿园区角活动的环境创设 幼儿园良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、 自我探索、 自我 发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需 要。但在以往相当长的一段时间里， 有些幼儿园的区角一度成为教师 技能、手工制作的展示，教师动手动脑的多，幼儿动手动脑的少，教 师设想计划多， 固定的多，变化的少等问题， 根本谈不上幼儿的参与， 因此导致失去或影响区角活动促进幼儿发展的真正教育价值。为此， 我园在如何针对实际，师幼互动准备和运用一定的材料进行区角设 置，将空间作为一个可以支持幼儿交往、探索的环境，让环境协助幼 儿之间的交流、 谈话和互助， 促进幼儿在与环境的相互作用中主动学 习和发展。 一、 为幼儿创设一个安静有序的区角活动环境 活动区域的设置直接影响幼儿活动的果， 我园从实际出发， 因地制宜， 在设置区域时能把握好以下三个方面。 （1）区域的数量。数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定。 我园的区角主要设置在幼儿午睡阁楼下的空间， 如果区域数量过多则 会造成幼儿活动拥挤的现象，因此，一般设 5-8 个区。 （2）区域的分隔。区域分隔科学、合理，有利于形成一种和谐、宁 静的氛围。而且幼儿身心发展水平有限，还不善于控制自己的注意， 很容易分散，若空间没有适当的分隔，则容易使幼儿感到杂乱无序， 从而产生不稳定的情绪。 如果区隔物过高， 则不仅会影响幼儿的相互 交往，而且容易使幼儿产生单调、沉闷的感觉。我园在为幼儿设计区 角活动的空间时， 力求为幼儿创设一个安静有序的环境。 首先设置了 大小不等的空间间隔， 比较适合不同人数小组的活动。 最小的空间可 供幼儿所设的安静区或隐蔽区， 稍大一些的空间适合幼儿在小组群中 活动，通过在活动中协商、竞争等行为，学会和别人分享，保护自己 等社会行为，除此之外，还利用与午睡室相连的活动室和走廊，设置 2-3 个活动性教强的区域， 以避免与幼儿安静的操作区活动互相干扰， 例如用矮柜隔出半开放的空间，暗示幼儿进入这一区就需轻声细 语。 &n （3）区域的内容。 多区单一内容或是多区多种内容。多区单一内容， 即围绕一种内容设置多个区域，如围绕科学常识内容，设置小实验、 沙盘、调色等，围绕科学数学活动内容，设置数数、匹配、 排序等。 多区多种内容， 则是按照不同的内容设置不同的区， 如：建筑、插花、 阅读、表演、编织等等。 教师在处理活动区教育内容和新课程中集体教学内容的关系时， 做到 区域环境为新课程服务。 既有主题活动的延伸， 对集体教学时的主题 活动内容进行充实、提高。 又从实际需要出发，直接与集体教学中的 主题活动内容挂钩，如：小班主题生成活动 " 小鸡小鸭结婚 " 中，有为 小鸡小鸭结婚布置新房的手工活动内容，教师就直接在美工区投 1 / 6 放了鞭炮、 大红喜字、 彩链等半成品的制作材料供幼儿根据自己的能 力、兴趣需要选择涂、剪、卷、粘等。这样一个安静有序的幼儿区角 活动环境，能增加幼儿自我学习探索的信心， 不断体验到成功的喜悦， 进一步激发幼儿对区角活动的兴趣。 二、 幼儿主动参与环境创设 过去，大多数幼儿参与环境设计创设的形式单一，参与程度表浅，往 往仅限于美工方面的绘画、 剪帖，有的甚至只是按照教师的要求进行， 即使参与活动变成了一种简单、呆板的 " 手工劳动 " ，对主题区设计、 资料收集、材料准备等方面的参与甚少， " 我想布置什么 " 、" 怎么布 置" 、" 需要哪些材料 " 等问题无法主动思考。现在