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教师职称论文模板 教师教学情绪与课堂教学 摘要：教师教学情绪对课堂教学的影响主要有驱动作用、认知制约作用和感染作用，其形成因素是教师自我效能感、归因、教学环境、人际偏好及个性等，其调节方法是认知调控、心理匹配、归因控制、自我排解、自我暗示、师生沟通等。 关键词：教学情绪;形成因素;教学影响;调节方法 作者简介：周青，长江大学教务处助理研究员，湖北　荆州　434023 中图分类号：G443 文献标识码：A 文章编号：1672―2728202103―0180―03 凡是人类有意识的活动，无不受到人的情绪的影响。课堂教学作为具体的培养人的活动，理所当然受到教师和学生的情绪所制约。我们把教学过程中，教师与学生对人际关系、教学内容、教学进程、教学方式、教学效果等因素的态度体验，称之为教学情绪。教学情绪是重要的教育资源，师生的情绪状态对学生的认知发展效果有极大的影响。同时，良好的情绪又是学生个性发展的必要内容之一，只有让学生置身于较为完美的课堂情绪之中，才能使学生的情绪得以健康的发展。因此，教学过程中实现教师与学生的教学情绪正常化乃是现代教育重点关注的问题之一。而教师在教学过程中起主导作用，教师的教学情绪便成为极其重要的因素。如果要使教学顺利而有效地进行，就应当采取相应的策略对教师的教学情绪进行有效调节。本文将就此问题作