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课题:知更鸟的歌
教学目标
1.能用轻巧、圆润、有弹性的声音演唱《知更鸟的歌》。
2.能感受歌曲《知更鸟的歌》中不同的音乐情绪(早春时节知更鸟的快乐、深秋时分知更鸟的恋恋不舍和淡淡忧伤),在演唱中表现出来。
3.能与同学合作,用和谐的声音有感情地完成二声部的演唱。
教学重点
1.能与同学合作,和谐地演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》。
2.感受乐曲中两种不同的情绪并能演唱表现。
教学难点
和谐地演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》。
教学准备
希沃课件、钢琴
教学过程
一、导入
课件出示课题
师:同学们,现在是什么季节呀?(春季)对呀,春天来了,草长莺飞,百花齐放,万物复苏,从南方飞回来的知更鸟也在枝头欢快地唱起了歌,你们听。(出示视频)
知更鸟在欧洲很常见,是英国的国鸟,因其美丽的羽毛和婉转的歌声而受到人们的喜爱。老师也想模仿知更鸟的歌声唱一唱了,你们听听老师的演唱。
导入歌曲高声部第一乐段的学习。
二、学唱歌曲的第一乐段
1.教师引导学生用轻快、有弹性的声音模唱旋律,表现出小鸟的欢快活泼。
出示第一乐段曲谱
1=bE EQ \F(2,4)
1 11︱13 55︱64 21︱72 5︱……
啦……
⑴.教师示范用啦模唱,弹琴伴奏
老师的声音是怎样的?
⑵.学生视唱乐谱,弹琴伴奏。
开始可放慢速度,重点在把音唱准,唱不准的音用科尔文手势帮忙。
巩固已学知识圆滑线要唱得连贯圆滑。
⑶.师生一起用啦模唱这段旋律。
2.加入歌词演唱。
⑴.师范唱,生聆听,注意带圆滑线的音对应的歌词(一字多音)老师是怎么唱的。
⑵.学生跟琴演唱歌词,唱不好的再指导。
⑶.再次用欢快的声音演唱这个乐段。
⑷.师生合作演唱,加入身势动作,课件播放伴奏音乐。
设计意图:编创身势动作,创设情境,融入角色,提高学生的演唱兴趣。
三、学唱歌曲的低声部。
设计意图:因为歌曲第一乐段的旋律与低声部旋律基本相同,在学会第一乐段的基础上再学低声部便于掌握,重点在指导学生唱好标有圆滑线的乐句,为后面的合唱做铺垫。
1.引导学生找出低声部与第一乐段的不同处(结束句),指导学生唱好标有圆滑线的乐句。
⑴.老师范唱第一乐段+低声部,学生聆听:有什么不同?
⑵.学生对比两个乐段最后两句的曲谱,是一样的吗?
⑶.教师指导学生唱好低声部最后两句。
和老师一起做手势提醒自己圆滑线要唱得连贯圆滑。
2.演唱低声部歌词。
3.完整地演唱第一乐段和低声部歌词,课件播放伴奏音乐。
师:为什么两个乐段不创作成一样?第二乐段加入圆滑线的演唱还能表现出怎样的情感呢?答案就在这首歌曲的另一个声部里。
导入高声部学习
四、学唱歌曲高声部。
1. 师生合作演唱,合唱部分老师唱高声部时,学生可以轻声的加入低声部,思考情绪有什么变化?
(节奏变舒缓了,情绪变得忧伤了。)
师小结:知更鸟是候鸟的一种,由于深秋时分,天气转凉,知更鸟已经不适应这里的环境了,天气越来越冷,而且吃的东西也越来越少了,所以知更鸟只好飞向暖和的地方等来年春暖花开再飞回来。
2.跟琴视唱高声部曲谱,指导唱好附点四分音符。
3.有感情地演唱高声部歌词,表现出深秋时分知更鸟恋恋不舍和淡淡的忧伤。
五、学生随乐演唱第一乐段+高声部歌词,一边演唱一边做声势动作。
六、二声部合作演唱
师:低声部是第一乐段旋律的再现,但是加入圆滑线的结束句演唱又能表现出怎样的情感呢?(知更鸟的对美好春光的留恋之情。)
七、小结
快乐的时光总是那么短暂,到了和同学们说再见的时候了,下节课我们将来学习重唱、合唱、独唱、齐唱四种演唱形式,掌握区分方法,与同学们合作设计多种演唱形式,并按设计的演唱形式进行演唱,期待你们的精彩表现。
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