部编人教版语文一年级下册第五单元《语文园地五》ppt课件.pptxVIP

语文园地五 趣味识字 饭 能 饱 茶 泡 轻 鞭 炮 趣味识字 有饭能吃饱， 有水把茶泡。 有足快快跑， 右手轻轻抱。 有衣穿长袍， 有火放鞭炮。 趣味识字 从这些字词里你们有什么发现？ 每样东西都有它的用处。 你能像这样说两句吗？ 有笔能写字，有家才温暖…… 我的发现 吃 叫 吹 咬 提 拔 捉 拍 跑 跳 踢 踩 我的发现 你们发现了什么？ 第一行字都是口字旁，都和嘴有关；第二行字都是提手旁，和手有关；第三行字都是足字旁，都和脚有关。 字词句运用 青 清 远处有（ ）山，近处有（ ）泉。 再 在 放学了，大家（ ）教室门口和老师说（ ）见。 选一选，填一填 再 青 清 在 日积月累 小葱拌豆腐——一清（青）二白 竹篮子打水——一场空 芝麻开花——节节高 十五个吊桶打水——七上八下 作业 和大人一起读 和爸爸妈妈一起阅读《狐狸和乌鸦》。 语文核心素养 语言建构与运用 语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。 思维发展与提升 思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。 文化传承与理解 文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。 审美的鉴赏与创造 感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位 能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创新意识 四者之间的关系 语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具，也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语言文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审美对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。 课程目标 总体目标：学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。 课程目标 1．语言积累与建构　　　　　　　　　2．语言表达与交流 3．语言梳理与整合　　　　　　　　　4．增强形象思维能力 5．发展逻辑思维　　　　　　　　　　6．提升思维品质 7．增进对祖国语言文字的美感体验　　8．鉴赏文学作品 9．美的表达与创造　　　　　　　　　10．传承中华文化 11．理解多样文化　　　　　　　　　12．关注、参与当代文化