四年级下册音乐教案- 第五课 彩云追月｜湘艺版 .doc

《彩云追月》教学设计 教学内容分析； 《彩云追月》原曲是由我国人民音乐家任光、聂耳于1935年创作的优秀的民族管弦乐曲。1960年，彭修文根据中央广播民族管弦乐团的乐队编制重新配器的一首国乐精曲。整个乐曲以富于中国民族色彩的五声性旋律,形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色,?曲调悠扬而抒情。它保留着浓郁的广东音乐的特点，音色清脆明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快。是音乐教学和美育教学较好的一首作品。通过教师恰当的引导，培养学生能够自己分辨出作品的主题旋律，演奏乐器的名称和音色，领略中国民族音乐的瑰宝。让学生们亲身感受音乐，从而达到音乐美育的教育目的。 学生情况分析： 四年级学生开始进入少年期，是由依赖趋向独立的半幼稚半成熟 交错的矛盾时期。我校四(1)班学生整体纪律比较好，对音准节奏方面能较好掌握，学生个性较强，有独立见解，对新鲜事物开始思考、探索，但是对于音乐作品的感受还比较粗浅。 媒体选择： 1.运用PPT制作课件。 2.会声会影软件处理课件中所需音频资料和制作动画影片。 教学目标： 1知识与技能：让学生能演奏出主旋律，能用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。以竖笛为教学辅助学具，演绎音乐，丰富音乐的表现力，提高学生学习音乐的兴趣。 2过程与方法：以实践、创编等活动形式表现音乐，展示学生们对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣 3情感态度:通过让学生预习和寻找器乐曲《彩云追月》的相关资料，让学生自觉地去学习音乐，以画和说的方式，表达对乐曲意境的理解，从而提高学生对音乐的欣赏和审美的能力。体验悠扬、舒展的旋律，得到美的享受，激发学生对民族音乐的学习兴趣。 教学重点： 1?感受民乐合奏《彩云追月》的音乐风格特点，感受切分节奏的强弱特点。 2?让学生能唱熟音乐主题旋律并用竖笛吹奏，打击乐为乐曲配伴奏，以歌唱、竖笛吹奏、旋律创编等活动形式表现音乐，体现唱歌教学与器乐教学的完美结合。 教学难点： （1）对切分节奏的准确演绎。 （2）竖笛吹奏的切分节奏及合奏的协和演绎。 教学方法： 讲授法、情景法、讨论法、 教学准备： 课件、打击乐器、钢琴、二胡、打击乐 教学过程： 一、听音乐进教室。 伴随理查德的钢琴曲《彩云追月》旋律学生走进课堂。 二、欣赏民乐合奏《彩云追月》 1.创设情境，话“月”导入 （PPT）出示 “月夜”画面背景音乐轻声播放民乐合奏《彩云追月》 （1） “话月” 师：请同学们仔细观察，映入我们眼帘的这幅画面中都有些什么? 生：月亮、嫦娥、彩云... 师：月亮象征着团圆、和谐和美满，有月亮的夜晚总是美丽而迷人 的。千百年来，月亮带给我们无穷的遐想，带给我们无数动人的故事、梦幻般的传说和美妙的旋律，你们都知道哪些表现月亮的音乐作品，歌曲或者乐曲? 生：《月亮之上》、《月亮河》、《月光曲》?? 师：今天老师也给大家带来了一首与月亮有关的乐曲，请同学们边听边用心感受： *初次听赏民乐合奏《彩云追月》 ①跟我们刚才听到的理查德的钢琴曲《彩云追月》进行对比有哪些地方相同？哪些地方不同？ *二次听赏民乐合奏《彩云追月》 ①乐曲中出现了哪些乐器的声音? ②乐曲的情绪与速度怎样? ③乐曲的名称? (2)品“乐” 欣赏之后，师生就之前的问题进行交流。 简介背景 ①当主题音乐出现时用lu哼唱 ②出示主旋律，学生跟琴用lu 唱 ③这首乐曲的演奏形式是什么？随着音乐，你的脑海里浮现了怎样的画面？ 了解民族管弦乐队的编制。 民族管弦乐队由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。“吹”包括笛子、笙、唢呐、管子等；“拉”包括高胡、二胡、中胡等；“弹”包括琵琶、柳琴、扬琴等；“打”包括鼓、锣、钹等。有时还加入一些特色乐器，如箫、云锣等。 结合谱例，聆听主题： 说一说这个主题的节奏有什么特点？ 生：出现较多的切分节奏，有“探戈”节奏的特点。 思考：附点节奏与切分节奏为音乐表现带来了什么？ ①解决难点拍节奏，介绍切分节奏、切分音 介绍上海民族乐团和中央民族乐团 欣赏女子十二月坊演奏的《彩云追月》 4.延伸 A教师现场用二胡拉奏《彩云追月》主旋律。 B教师加快速度拉奏，让学生说说有什么感受。 集体参与 竖笛吹奏 A复习3/8节奏： B练习吹奏乐曲主旋律 2.教师用二胡拉奏乐曲主旋律，学生分组分别用竖笛和打击乐伴奏尝试加入，可用声势动作拍手跺脚或打响指随乐参与表现 总结 让我们在《彩云追月》优美的旋律中结束我们今天的课程，同学们下节课在会。 板书设计： 1乐曲分三个部分 A B C A B C 2切分节奏 教学反思： 本课为一节音乐欣赏课，《彩云追月》是一首经典的民乐合奏曲。这首曲子曲调轻快、节奏感强，具有浓郁的广东音乐的色彩。本课我们听赏了