初中物理_物体的浮与沉教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《物体的浮与沉》教学设计 一、课程标准： 2.2.9 运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。 例7 了解潜水艇浮沉的原理 课标解读：通过学习本节内容加深学生对浮力和阿基米德原理理解，培养学生的对知识的迁移运用能力，对生产、生活中的一些现象的分析与解决的综合能力。对于物体浮沉条件《标准》的要求是知道的层次，不要求进行复杂的、综合性的浮力计算。本节课主要分为两部分：物体的浮沉条件、浮沉条件的应用。 二、教材分析： 《物体的浮与沉》是学生学习了《认识浮力》《阿基米德原理》后对浮力知识的延伸。学习本课既能巩固前面所学知识；也能让学生了解到浮力知识在人们生产生活中的应用原理。本节知识能够引导学生联系实际，学会分析，并能加强表达、说理能力方面的训练，使学生充分意识到知识的价值。 教学重点：探究物体的浮沉现象，说出物体的浮沉条件； 三、学情分析 学生通过对认识浮力以及阿基米德原理的学习后，对浮力的影响因素、方向等知识有了一定的认识，而且学生利用前面的二力平衡的知识，也能对进入水中的物体的运动状态进行简单的受力分析，在此基础上来感知有些物体在水中上浮有些物体下沉，分析原因、解释现象，知识储备已比较完善。本节课综合性比较强，需要学生利用所学知识对一些事例进行分析，但学生准确地运用物理语言分析、表述物理原理的能力较差。在此基础上确定本节课难点： 运用浮沉条件说明生产、生活中的一些现象 四、教学目标 1．通过实验探究，能说出物体浮沉的影响因素和物体的浮沉条件 2.能利用浮沉条件简单说明密度计、轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理，初步建立应用科学知识的意识。 五、教学过程： 活动一： 演示实验：观察烧杯水中苹果和鸡蛋的运动状态，为什么它们的浮沉情况不相同？产生探究的欲望和兴趣。 活动二：自主学习 提出问题：浸没在水中的苹果受到哪些力的作用，苹果的运动状态改变了么？猜想物体的浮沉由什么因素决定？让学生带着问题学习分析物体所受力：重力和浮力。上浮和下沉。把一些物品，如带夹子的气球、带盖空玻璃瓶、橡皮、硬币等放入水中，看它们将如何运动？ 活动三：交流探究小组合作想办法 1、让上浮的小瓶下沉 2、让带夹子的气球上浮起来； 3、装适量水使小瓶既不上浮，也不下沉，即静止在水中，这种现象称为悬浮。分析小瓶悬浮的受力情况。 学生先交流再做一遍总结方法措施，并填表中的的空 实验序号 实验目的 你采用的办法 你改变了哪一个力 重力和浮力的大小关系 1 让浮在水面的空瓶下沉 2 让沉在水底的带气球的夹子上浮 学生总结：①当浮力大于重力时，物体上浮。 ②当浮力小于重力时，物体下沉。 ③当浮力等到于重力时，物体处于悬浮或漂浮状态 活动四：物体浮沉条件的应用： 我们可以通过改变浮力与重力来改变物体的浮沉情况：利用课件让学生总结出改变重力和浮力的方法。 轮船：讲解轮船利用空心原理，增大了浮力，使密度比水大的钢铁漂浮在水面上。 播放密度计视频提问：密度计在液体中所受浮力与重力的大小关系以及它的判断方法。 盐水选种： 学生 总结根据种子浮力与重力的大小关系判断干瘪虫蛀的种子上浮，饱满的种子下沉。 潜水艇：观察多媒体课件。总结潜水艇的浮沉原理。 分组实验：利用手中的器材—小瓶自制潜水艇，从而实现它的上浮和下沉。 4、热气球、气球、飞艇。观察视频后讨论交流它们的飞升原理 让学生回家自制“孔明灯”。并交代安全注意事项。 活动五：小结： 1、通过本节课学习分析物体中浮沉条件总结哪些是处于平衡状态？哪些是处非平衡状态？ 2、简答： 煮饺子时，生饺子总是沉在锅底，煮熟后就浮起来，这是什么道理？ 课后作业：课后1、2（目标1） 课后3（目标2） 当堂测评： 学习目标： 1、通过实验探究，能说出物体的浮沉情况的影响因素及物体的浮沉条件 2、.能利用浮沉条件简单说明密度计、轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理，初步建立应用科学知识的意识 1、（目标1-A）浸在液体中的物体会受到 和 力的作用，当物体受到的浮力F浮???????物重G时，物体上浮；当F浮? G时，物体下沉；当F浮? ?G时，物体悬浮或漂浮。（选填“=”或“”或“”） 2、（目标1-B）一个物体的重力是10N，把它浸没在水中后，排开水的重力为6N，那么，该物体受到水的浮力为 N，放手后，它将在水中 。 3、（目标2-A）一艘轮船从东海驶入长江后，它所受到的浮力?(?? ? ) A.变小????????? B.不变????????? C.变大????????? D.不能确定 4、（目标1-B）质量是50g的鸡蛋悬浮在盐水中，它受到的浮力是 N。 5、（目标2-A）关于潜水艇的上浮和下沉，