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幼儿园区角培训总结 8 篇 区角活动是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限 环境中，自由选择以个别或小组的方式探索学习。整理了幼 儿园区角培训工作总结范文，仅供参考。 幼儿园区角培训总结篇一 为丰富幼儿园区角活动， 促进区角活动的创设和指导，真正发挥区角活动的时效性， 我区开展了幼儿园区角创设和指导专题讲座活动，黄主任图 文并茂的讲解获得了在场老师们的阵阵掌声。学前教育负责 人、幼教人员、幼儿园园长等 100 余人参加了此次活动。 众所周知，区角活动是幼儿园课程的一个重要组成 部分，是愉悦性与教育目标的统一，对幼儿来说，区角活动 的氛围宽松，活动形式多样，活动内容丰富多彩，在整个区 角活动的过程中，幼儿可以自由选择玩什么，自己决定怎么 凭借自己的能力，在能胜任的环境中，自由组合所进行的特 定活动。 黄主任从以下三个方面进行了详细阐述。 一、区角创设应考虑的问题。 作为提供给幼儿的活动，首先必须要考虑到幼儿的 年龄特点。小班活动单一一些，重复操作的东西应多一些， 如操作区就以毛线，夹豆子，穿线板，撕纸等活动为主，可 以反复操作 ; 中班就开始从重复操作到变换玩法过度，小班 幼儿的创作意识开始萌芽，而到了中班，他们的合作意识就 明显增强，如益智区主要以图形配对，智力大拼版，小动物 找座位等合作性的游戏为主 ; 而到了大班，幼儿的竞争意识 则日渐成熟，他们的思想也日渐成熟，如可增设自编自演的 表演区，亦可增设声光电等自然科学的科学探索区。 二、区角活动的创设。 幼儿可以根据自己的想象，创造出形态各异的区角 活动作品。 1、材料收集。教师可以发动幼儿自发的随机收集 材料，瓜果糖皮的包装纸，饮料瓶，月饼盒，自己喜欢的落 叶，蛋壳，海鲜壳等比比皆是，只要老师善于发动孩子的力 量，孩子们的活动材料就够了。 2、区角布置。教师不必要非按部就班的发现区就 叫发现区，益智区就叫益智区，美工区就叫美工区，我们完 全可以换种叫法，科学泡泡、智慧屋、艺术创意堂、明星之 家等等，这样叫，孩子们更容易接受，而且还富有诗意。 3、材料投放。要注重材料提供的目的性，层次性 与多功能性。 三、教师对区角活动的观察与指导。 教师要有目的的观察，指导，并非让孩子做到不乱 就行，教师要有很强的观察能力，这样才会发现教育契机， 使孩子受到良好的教育，此外还要给幼儿提出下一步的发展 目标，让幼儿得到进一步的发展。当然必要时还需要教师做 一些记录，来分析，思考，为下一步的教育做好准备。 思考我园，首先，我们现阶段的区角活动，每个区 角都有，但是材料都不是很丰富，就娃娃家而言。幼儿最熟 悉的地方就是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活活， 因此，无轮是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主 题。并由此扩展出反映社会生活的为主题的活动，如餐厅， 超市，医院，邮局，工厂，车站等。小班的角色游戏区主要 以家庭生活为主，中班就会相应地出现以反映社会生活为主 题的活动，大班角色游戏区的活动则更加丰富多样。然而， 我园的娃娃家，从小班到大班都如出一辙，家里基本的设施 都有，但缺少适合各年龄段幼儿特点的材料。谁没有娃娃家 吧，倒也有个家的样子，说有娃娃家吧，可里面的材料却很 不充分。 第二，我园教师区角活动的观察与指导欠缺。幼儿 在玩区角游戏的时候，教师大多数是旁观者，很少参与进孩 子的游戏。有时甚至孩子在玩自己的而教师就以为，放手让 他们去玩就行了，就不用管了，更别说观察与记录，这样， 孩子们也仅仅是完了，但是得不到应有的锻炼与提高。尤其 对于小班的孩子，教师要频频介入指导，因为幼儿对游戏结 果，目标不清晰，容易走开，需要教师对幼儿反复提示操作 的目标，直到完成。 幼儿园区角培训总结篇二 新的一年我们迎来了教 育局组织的全区幼儿教师素质提升年启动仪式，在杨家滩