教师成长的三个阶段.docxVIP

精品文档 教师成长大致经过以下三个阶段。 （一）、学习摩仿阶段，目标是站稳讲台。从学校毕业，刚走上讲台，大多数教师往往是给学生展示自己 “学 ”得怎样，在相当长的时 间内，很难进入 “教”的境界。要站稳讲台，一般需要学习摩仿 1--3 年。其主要标准是：熟悉本科教材，适应课堂教学的各种要求，初步显示出良好的职业素质，能胜任本科教学工作。 1、教学。 “讲述 ”知识即使完善无缺，也只是在给学生展示自己在以前的专业学习中或课前钻研教材时那种 “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 ”的钻研结果。即使站得高看得远，教师或许确有自己独到的见解，但在 “教”中，还未形成自己的风格。严格地说是“不识庐山真面目，只缘身在此山中 ”照本宣科，隔靴搔痒。还说不上是“教学 ”， 就是把知识灌输给学生，充其量只是个 “展学 ”而已。 2、态度。心中有书，而 “目中 ”不大 “有人 ”。学生观念淡薄，只想着如何把书教好。 这多由对教材和教法不熟； 尚不能高屋建瓴地把握教学内容和娴熟地驾驭课堂所致。初为教师者多属此类。 （二）、发展提高阶段，目标是成为骨干教师。 要成为骨干教师，一般要 3--6 年。其标准为：熟练掌握课堂教学基本方法与原则，具有挖掘教材潜在内容与恰当处理教材的能力，能较为灵活地运用教学方法，具有较好的教学机智和驾驭课堂的能力，初步具有科研的能力，教学效果好且比较稳定。 1、教学。不仅有学问