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- 2021-05-20 发布于江苏
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初三第一课时：搭座心桥过代沟
初三第一课时：搭座心桥过代沟
活动目标：
活动目标：
1
1、 初步了解 “代沟”的含义，及其产生的原因和影响。
、 初步了解 “代沟”的含义，及其产生的原因和影响。
2
2、 加强学生与父母的交流和沟通的意识，消除逆反心理
、 加强学生与父母的交流和沟通的意识，消除逆反心理
3
3、 培养学生关爱、理解、孝敬父母的良好品德，优化心理品质。
、 培养学生关爱、理解、孝敬父母的良好品德，优化心理品质。
活动方式：
活动方式：
情境体验法、角色扮演法、讨论分析法。
情境体验法、角色扮演法、讨论分析法。
活动过程：
活动过程：
一、情景聚焦
一、情景聚焦
为了让学生直观的感受到 “代沟”的存在，我准备了一些典型的家庭代沟事例，如：
为了让学生直观的感受到 “代沟”的存在，我准备了一些典型的家庭代沟事例，如：
在业余爱好方面，有许多男生喜欢打篮球，踢足球，但是父母认为身体锻炼固然是好，但一
在业余爱好方面，有许多男生喜欢打篮球，踢足球，但是父母认为身体锻炼固然是好，但一
切还是以学习为重。
切还是以学习为重。
在交友方面，父母总希望自己的孩子能够与学习优秀的同学为伍，可是，现在青少年交
在交友方面，父母总希望自己的孩子能够与学习优秀的同学为伍，可是，现在青少年交
友多半是讲义气，喜欢和与自己志趣相投，有共同话题的人在一起，学习好坏根本不重要。
友多半是讲义气，喜欢和与自己志趣相投，有共同话题的人在一起，学习好坏根本不重要。
在消费观念方面，大多数学生认为，父母总喜欢干涉和限制子女使用零花钱，他们认为
在消费观念方面，大多数学生认为，父母总喜欢干涉和限制子女使用零花钱，他们认为
买有实用价值的东西就好，但孩子们总爱买一些新鲜的小玩意。因此双方常常发生争执。
买有实用价值的东西就好，但孩子们总爱买一些新鲜的小玩意。因此双方常常发生争执。
通过这些事例，向学生展示出子女和父母之间思想观念的差距，使其感受到两代人之间隔着
通过这些事例，向学生展示出子女和父母之间思想观念的差距，使其感受到两代人之间隔着
一道墙，横着一道沟。
一道墙，横着一道沟。
二、各抒己见
二、各抒己见
在 “情景聚焦”的基础上，引导学生分析：代沟产生的原因和影响？
在 “情景聚焦”的基础上，引导学生分析：代沟产生的原因和影响？
多媒体出示：
多媒体出示：
1
1
、你与父母之间存在隔阂吗？请说来听听。
、你与父母之间存在隔阂吗？请说来听听。
2
2
、联系你的实际生活，分析以上的事例，说说代沟是怎样产生的？
、联系你的实际生活，分析以上的事例，说说代沟是怎样产生的？
3
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、代沟的出现会给你们带来什么影响呢？
、代沟的出现会给你们带来什么影响呢？
学生在 “想”、“说”、“做”的活动中，通过联系生活实际，身临其境，感受和体验，
学生在 “想”、“说”、“做”的活动中，通过联系生活实际，身临其境，感受和体验，
得出代沟的存在是客观的，代沟产生的原因是双方面的，代沟的出现会给家庭和学生都带来
得出代沟的存在是客观的，代沟产生的原因是双方面的，代沟的出现会给家庭和学生都带来
不良的影响。因此，我们要想办法走过代沟。
不良的影响。因此，我们要想办法走过代沟。
那么，如何走过代沟呢？这是本课的重点，也是教学的落脚点。为了突出重点，实现教学目
那么，如何走过代沟呢？这是本课的重点，也是教学的落脚点。为了突出重点，实现教学目
标，我设计了两个小品
标，我设计了两个小品
小品一：请学生扮演一个做事冲动，不服输的孩子，他总是把父母的稳重和成熟当作“胆
小品一：请学生扮演一个做事冲动，不服输的孩子，他总是把父母的稳重和成熟当作“胆
小怕事”，老师则扮演一位希望
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