九年级语文下册人教版：13.2 不求甚解 论证过程及运用的论证方法课件.pptxVIP

《不求甚解》论证过程及运用的论证方法文体知识驳论文：对一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、 错误的甚至反动的观点或主张。 一般论证思路： 树靶子——做批驳——亮观点读书目的论证思路树靶子对任何问题不求甚解都是不好的读书作用亮观点盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由论证思路陶渊明“不求甚解”的含义：一表示虚心，目的在于劝戒学者不要骄傲自负;读书作用不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。二论证方法举例论证 普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。（态度上）反面读书作用诸葛亮读书“观其大略”；徐庶等人“务于精熟”。（方法上对比）正面结论：读书要虚心、活读，会意。论证方法引用论证 宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”读书作用 印证“不求甚解”，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体，　最后仍然会了解它的意思。论证方法道理论证 三四遍看懂了 一两遍看不懂后面看懂了后来才懂了实践后才懂前面看不懂昨天看不懂其实不太懂结论：重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉 得开卷有益。本课小结 引出处、释含义总结全文树靶子 援引事例 引语录论证方法： 举例论证、对比论证、道理论证 语文核心素养语言建构与运用语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语