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高一物理弹力教学反思 高一物理弹力教学反思 这是高一物理弹力这一节课后的教学反思 上完这一节课，回顾一下，有以下几点值得反思。 1. 加强和改进实验教学，激发学生学习物理的兴趣。 物理学是以实验为基础的学科，实验的过程是学生积极观察思考和探索的过程。通过实验，模拟物理知识的发现过程，让学生物理思想和方法的教育。通过趣味和新奇的物理实验，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索求知的欲望。本节课设计了多个学生实验和演示实验以及自主探究实验。比如竹竿的形变，有机玻璃的形变和桌面的微小形变以及弹簧的形变。这些实验我用了多种手段进行了展示：图片，视频，和现场演示。这些展示尽管有点耽误教学时间，并且课堂纪律显得有点乱，但是这个过程将较为抽象枯燥的思维活动转化为生动活泼兴趣昂然的学习体会，让学生在以学习小组为单位的研究性活动中，获得了知识能力和情感方面的提升和发展。在微小形变的实验中，经过了四个班的重复实验后，又跟张老师进行了交流，我发现在原有的实验基础上，稍作一些改进，能够使得实验现象更明显，更有利于学生的观察，使得实验现象的本质更容易得出，达到了更好的实验效果，这也为我下一轮的物理教学做了充足的准备。 2. 巧妙设置问题，将课堂引向深入 教师的课堂提问是将知识引向深入的重要渠道，从引入新课到课后小结，尽力设计适当的问题。创造物理情景，进行有意识的引导点拨，激发学生的求知欲。在本课的教学中，有几个关键的设问对课堂内容的展开起到了推波助澜的作用。例如：力的作用效果有哪些?弹簧和橡皮泥的形变有哪些不同?坚硬的桌面能否发生形变?如何观察桌面的形变?软弹簧和硬弹簧有什么不同?倾听学生们的发言，展开讨论和争辩，教师及时的点拨，总结以及外延。 3. 对课堂突发事件的处理 课堂活动中会遇到多种多样，丰富多彩的突发事件，如何处理这些突发事件，会对当事人造成很大的影响，甚至会影响他们未来的发展。给我印象最深刻的是这样一起突发事件。记得那是在一零年的初春，当时我在讲万有引力和航天的最后一节：宇宙航行，在讲到航天飞机内的完全失重状态时，列举了很多例子：水滴是绝对的球形，宇航员站着躺着是一样的感觉，以及宇航员在飞船内的日常生活，突然一个女生，我清楚的记得她是那一届高一入学成绩最高分，她提出了这样一个问题：宇航员是怎样尿尿的?那一刻教室里鸦雀无声，时间好像被凝固了一样，马上教室里哄堂大笑，有些同学笑得前仰后合，面对这样的场面和问题，我不知所措，非常尴尬，随即，我反应过来：我义正言辞的批评了这位同学在大庭广众之下提出的不雅问题，之后那位女生脸红红的趴到了桌子上，直到下课。课后我回到办公室，和宋老师跟赵老师说起了这个问题，两位同事一致认为我做的不妥，他们认为这位女生提出这样的问题，第一说明了她认真听课和思考了，第二说明她的思维活动很活跃，能够主动提出一些问题，要知道有些时候，提出一个问题要比解决一个问题更为重要，第三，我的做法严重的打击了她学习物理的积极性，仔细想想他们的话，何尝不是这样啊，如果当时我不是批评而是委婉平和一点处理这个问题，那该多好啊!比如说：先是肯定她，你提出了一个非常好的问题，说明你认真听课和思考了，再侧面的回答她的问题：这个问题已经得到了科学家完美的解决，你可以课下找我讨论这个问题，或者是自己查资料解决问题。这样的回答既回答了她的问题，又保护了她学习物理的积极性，至少不会让她在那节课的剩余的时间趴到桌子上直到下课了。事后我做了一些补救措施，课后我找到这位女生，委婉的向她道了个歉，并且回答了她的问题就是用吸尘器式的太空马桶解决宇航员的大小便问题。 4. 学生自主探究和合作学习能力的培养 本节课的教学设计充分注重对生活的挖掘，积极贯彻生本教育的三个依靠的理念，让生活走向物理，让物理走向社会，也充分的注意从学生身边和社会实践活动中选取典型的素材，紧密结合学生已有的生活经验，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效的降低了学习难度。课堂教学中，由于学生自主探究的时间难以驾驭，因此，这节课的授课时间的调控上显得尤为重要，所以，我对这节课的分为2~3个课时进行讲解。 以上是我对弹力这节课的教学反思，不足之处，请领导和同事批评指正。