地理教师的成长与发展PowerPointPresen.pptxVIP

地理教师的成长与发展深圳市罗湖外语学校周 立 2008年4月PPT制作：风水宝地?一.地理教师如何从新手 成长为研究型教师 二.地理教师如何促进个体专业化的发展一、 地理教师如何从新手 成长为研究型教师教师发展的阶段新手教师与研究型教师的差异对教师生涯认识的差异如何把握成长与发展的机遇1.教师发展的阶段发展方向发展阶段初级阶段中级阶段高级阶段职称二级一级　高级　（特级）发展目标新手教师熟练教师研究型教师专家型教师教学准备学习教学熟练备课创作教案研究教学教学特征模仿教学驾驭教学创作教学发展教学能力发展学会操作规范教学学会创作提高技能学会研究提高效率学会编著指导教学关注重点关注自我关注教材关注技术关注任务关注学生关注效果关注教师关注成就案例1 研究型教师 怎样关注学生、关注学生学习效果？我要求学生看投影上的图时全员抬头，看手中图的时全员低头，该绘图时全员动笔。在课堂内不仅要调动学生的视觉、听觉、还要动用学生的触觉、味觉，全方位地品尝体会知识的甘甜和芳香。让学生在动笔中学会思考，而老师在学生的表达中学会倾听。让学生互评可以广泛地运用于各种练习和测试中。简单易行的办法是用多媒体展示学生各种不合理的答案，让学生自己分析评价纠错，该做法套用一句广告语就是效果好，还不返弹。——摘自陈晓兰《课堂因用心而美丽》2.新手教师与研究型教师的差异自信心强、有成就感；教学情绪稳定，教态 自如；目标明确，针对性强；敏感把握学情变化； 及时调整课堂教学；面向大多数学生；及时、全面反思教学； 不断总结提升教学经验。缺乏自信心和成就感；教学情绪不够稳定；教学目标不够明确； 计划性、针对性弱；教学方法不够灵活； 课堂应变能力较弱；注意力集中在少数 学生身上；教学反思注意细节。3.对教师生涯认识的差异1）把教师作为一种职业（饭碗、挣钱的手段），是一个不合格的教师；2）把教师作为一种事业（热爱、忠于职守），是一个模范教师；3） 把教师作为一个专业（潜心研究、不断学习），是一个研究型教师。认识决定态度，态度决定发展案例2我敬仰与学习的榜样 ——专家型教师黄就顺 黄就顺，1927年4月生，澳门人，澳门环境委员会委员。1991年获得澳门专业功绩勋章，2003年获得教育功绩勋章等荣誉。多年来出版的教科书、地图集及参考书多达几十本，并出版了多种外文版本。澳门培正学校地理室黄就顺先生1951年建立了全澳第一个地理室，1985年建立的省澳第一间设备完善的地理电化教室。黄就顺先生多年来收集的地理标本，录制的地理影象资料黄就顺先生把多年来积累的地理资料全部赠送给学校．80岁高龄的黄先生最近在做什么？2007年05月13日 黃就順先生还在澳门青洲實地考察和开设歷史講座参与港珠澳大桥的论证写环保宣传的文章，出版、散发各种环境教育材料带师生参观珠海的工厂研究南水北调一个年轻的中学地理教师 最近一个月在忙什么？案例31、给本校师生做“海外归来话英国”讲座2、撰写深圳市继续教育教学讲义3、撰写“比较英国与深圳初中科学教学”的论文4、担任区健康教育说课比赛评委5、带学生赴井冈山社会实践，整理学生考察日记6、设计我眼中的英国展板7、准备省级示范课8、代表小组在深圳市赴英国海培教师总结交流汇报会上发言4.如何把握成长与发展的机遇1）当机会来临时，你准备好了吗？成千上万的人总是在抱怨自己命运不济或缺少机遇，其实，一路上机会形影相随。因为我们总会有这样那样的借口或顾虑，懒得去抓住它，一个个拒绝了，最终只能与它们擦肩而过，与成功无缘。代存刚：华东师大硕士研究生《人类面临的环境问题》参加罗外杯比赛获二等奖深圳市高中地理公开课教学设计获中国地图出版社教材研究所评比三等奖录像课获广东省教育厅教研室二等奖《通向可持续发展之路》深圳市教研室说课比赛二等奖中国地图出版社教材研究所三等奖2）如何把压力和逆境转化成为机遇？把握一个微小的机会，带来的也许是一连串的机会，或许它将改变你的一生。案例41）回顾你的教师生涯：我什么时候读师范院校？我是什么时候从教的？我已经从教多少年了？我将还要从教多少年？情景练习1　画一画：我的教师成长轨迹 2）思考你所扮演的角色与特征：我在学校承担过的角色有哪些？我有哪些特征？（优点、缺点） 我已经取得了哪些成就？我应该争取或保留哪些角色和特征？我应该抛弃或改正哪些角色和特征？2008年名师工作室主持人2005年区青年教师研修班导师2003年区学科带头人2000年教科室主任发展目标1999年第三次从教1988年一级教师1978年读本科1982年第二次从教1972年第一次从教案例52010年退休1998年特级教师1994年南粤优秀教师市地理教研员中学高级专家型教师10年10年16年研究型教师熟练教师新手教师 成长的过程就是求解一条曲线长度的过程。每一件实实在在的小事就是组成事业曲线的直