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初一数学预习记笔记的误区有哪些 初一数学学习误区之一：笔记成了教学实录 误区行为：有的同学习惯于“教师讲，自己记，复习背，考试模仿”的学习，一节课下来，他们的笔记往往记了几页纸，可以说是教材和教师板书的“映射”翻版，成了教学实录。 产生后果：这些同学过分依赖笔记，忽视老师的讲解，忽视思考，以为老师讲的没有听懂不要紧，只要课后认真看笔记就可以了。殊不知，这样做往往会忽视老师的一些精彩分析，使自己对知识的理解肤浅，增加学习负担，学习效率反而降低，易形成恶性循环。 应对措施： 1.一般来讲，上课要以听讲和思考为主，并简明扼要地把教师讲的思路记下来，课本上叙述详细的地方可以不记或略记这就需要做到很好的预习。 2.要记下自己的疑问或闪光的思想。 如果老师讲概念或公式时主要指基础知识，主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键的推理步骤、重要结论和注意事项等; 如果是复习讲评课，重点要记解题策略如审题方法、思路分析、最优解法等以及典型错误与原因剖析，总结思维过程，揭示解题规律。 3.记笔记时，不要把笔记本记满，要留有余地，以便课后反思、整理，这样既可以提高听课效率，又有利于课后有针对性的复习，从而收到事半功倍的效果。 误区之二：笔记本成了习题集 误区行为：翻开一些同学的数学笔记本，可以说是考试试题大全以及一些解题技巧、一题多解之类的集锦，很少涉及知识点之间的联系、思想方法的提炼及解题策略的整理，没有自己的钻研体验，笔记本成了习题集。 产生后果：一味做题抄录，不认真领悟其中蕴含的重要数学思想和方法，只能是就题论题，丝毫没有将习题价值挖掘出来，徒劳无获! 应对措施： 1.注意写好解题评注，易错之处或重要的解题思想，要用简短精炼的词语作为评注，把闪光的智慧用笔头记下来，这对积累经验，提升数学素养大有裨益。这就好比安装在高速公路两旁的路标，它们会提醒你何时减速，何时急转弯，何时遇到岔路口等。 2.隔一段时间后，再把它们拿出来推敲一番，往往会温故知新。 误区之三：笔记本成了过期“期刊” 误区行为：有些同学的笔记本好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，没有发挥它应有的作用，实在可惜。 产生后果：笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼，如弃置一旁，不仅浪费原来所花时间，同时也降低复习的效率，耽误更多地时间! 应对措施： 1.要经常对笔记进行阶段性整理和补充，建立有个性的学习资料体系; 2.可以分类建立“错题集”，整理每次练习和考试中出现的错误，并作剖析; 3.还可以将笔记整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别。 只要大家能克服上面所说的三个误区，并坚持按照我们说的措施做下去，就会不断扩大成果，就能克服“盲点”，走出“误区”，到了紧张的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还可以腾出更多的精力和时间，把所学知识系统化、信息化。 1来自生活中的点滴渗透 比如从最简单的问宝宝今天穿了几件衣服、待会吃饭要拿出几个碗、上楼梯时每上一级数一个数、让孩子给小伙伴分水果、给妈妈买东西数钱、认识简单的几何形体——在生活中感受数量。 进了电梯提示宝宝注意到了显示屏上数字从1不断变化——在生活中感受序列。 2善用游戏中的“数” 打牌——扑克牌只留下有数字的牌，一人一半，反扣在桌面，同时翻出，让宝宝念出数字，若是一样大就各自收回，若是一大一小，大的一方吃掉小的，最后看看谁手上得到的牌数多，谁就赢了。 跳蚤市场——爸妈先准备一些要卖的物品，例如娃娃、玩具、铅笔。然后准备一些零钱也可以用假币给宝宝，由爸妈来扮演老板，宝宝演客人，请宝宝来买东西，通过单价、总价来培养孩子对钱的概念。 3“动手”很重要 学习数学在于理解，动手操作是孩子进行数学思维的重要方式，例如点数就需要宝宝手依次指点着一个个物体，眼同时注视着一个个物体，并且监视手指的一个复杂运动，我们还可以利用好其他教具，在帮助宝宝学习数学的同时发展注意力、记忆力、观察力、手脑协调能力等等。 数学学习技巧 数学作业是在复习的基础上独立完成的，能检查出对所学数学知识的掌握程度，能检测出能力水平，所以它对于发现存在的问题，及时采取措施加以解决，有着重要的作用。一般，当做作业感到困难，或做错的题目较多时，往往标志着知识的理解与掌握上存在缺陷或问题，应引起警觉，需及早查明原因，予以解决。 数学作业通常表现为解题，解题要运用所学的知识和方法，在做作业前需要先复习，在基本理解所学内容的基础上进行，否则事倍功半，花费了时间，得不到应有的效果。解题，要按一定