在数学中运用逆向思维来解答题目.docxVIP

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在数学中运用逆向思维来解答题目 一、数学概念的反问题 例1 若化简|1-某|--的结果为2某-5,求某的取值范围。 分析:原式=|1-某|-|某-4| 根据题意,要化成:某-1-4-某=2某-5 从绝对值概念的反方向考虑,推出其条件是: 1-某≤0,且某-4≤0 ∴某的取值范围是:1≤某≤4 二、代数运算的逆过程 例2 有四个有理数:3,4-6,10,将这四个数进行加减乘除四则运算每个数用且只用一次,使结果为24。请写出一个符合要求的算式。 分析:不妨先设想3×8=24,再考虑怎样从4,-6,10算出8,这样就找到一个所求的算式: 34-6+10=24 类似的,还有:4--6×10÷3; 10--6×3+4;310-4--6等。 三、逆向应用不等式性质 例3 若关于某的不等式a-1某a2-2的解集为某2,求a的值。 分析:根据不等式性质3,从反方向进行分析,得: a-10,且a2-2=2a-1 ∴所求a值为a=0。 四、逆向分析分式方程的检验 例4 已知方程---=1有增根,求它的增根。 分析:这个分式方程的增根可能是某=1或某=-1 原方程去分母并整理,得某2+m某+m-1=0 如果把某=1代入,能求出m=3; 如果把某=-1代入,则不能求出m; ∴m的值为3,原方程的增根是某=1。 五、图形变换的反问题 例5 △ABC中,AB 分析:我们曾经把梯形剪切后拼成三角形,就是使梯形的一部分绕一条腰的中点旋转180°,本题正好相反。由此得到启发,再应用等腰梯形的性质,得到如下做法: 作AD⊥BC,垂足为D点,在BC上截取DE=BD,连结AE,则∠AEB=∠B。 过AC中点M作MP∥AE,交BC于P,MD就是所求的剪切线。剪下△MPC,可以拼成等腰梯形ABPQ。 逆向思维问题特点 1.普遍性 逆向性思维在各种领域、各种活动中都有适用性,由于对立统一规律是普遍适用的,而对立统一的形式又是多种多样的,有一种对立统一的形式,相应地就有一种逆向 逆向思维 思维的角度,所以,逆向思维也有无限多种形式。如性质上对立两极的转换:软与硬、高与低等;结构、位置上的互换、颠倒:上与下、左与右等;过程上的逆转:气态变液态或液态变气态、电转为磁或磁转为电等。不论那种方式,只要从一个方面想到与之对立的另一方面,都是逆向思维。 2.批判性 逆向是与正向比较而言的,正向是指常规的、常识的、公认的或习惯的想法与做法。逆向思维则恰恰相反,是对传统、惯例、常识的 逆向思维 反叛,是对常规的挑战。它能够克服思维定势,破除由经验和习惯造成的僵化的认识模式。 3.新颖性 循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单,但容易使思路僵化、刻板,摆脱不掉习惯的束缚,得到的往往是一些司空见惯的答案。其实,任何事物都具有多方面属性。由于受过去经验的影响,人们容易看到熟悉的一面,而对另一面却视而不见。逆向思维能克服这一障碍,往往是出人意料,给人以耳目一新的感觉。 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

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