三年级上册音乐教案 第一单元 小毛驴｜人音版（五线谱） (北京）.doc

小 毛 驴 ——小学三年级唱歌课教学设计 教学基本信息 课题 小毛驴 学科 音 乐 学段 中年级 年级 三年级 相关 内容 核心内容：歌曲《小毛驴》的演唱 相关内容：歌曲《小毛驴》的识读乐谱、感受与欣赏领域之音乐情绪与情感、音乐表现要素 是否已实施 是 一、指导思想与理论依据 指导思想 歌唱教学作为音乐表现领域的重要组成部分，是通过唱歌的形式作为审美体验的，情感教育也就成为了演唱教学的重点目标，本课重在引导学生用热情欢快的声音来演唱，能正确演唱十六分音符，同时加入打击乐来为歌曲伴奏。 理论依据 以《音乐课程标准》相关理念为依据，即义务教育2011年版《音乐课程标准》第三部分课程内容表现领域中对3-6年级的演唱要求是：乐于参与各种演唱活动，能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的演唱习惯。能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情的独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当反应。 二、教学背景分析 学习内容分析：　《小毛驴》是人音版义务教育课程标准实验教材三年级上册中的一个内容。由4个乐句组成的一段体曲式，2/4拍，是一首北京童谣，情绪欢快活泼。见谱例： 这首歌曲的旋律上行和同音的反复走向特点明显，第一乐句：由d,m,s,l四个音组成并且同音重复较多，容易出现音准问题，需多加注意和练习。 第二乐句：同样具有同音重复的特点，由s，f，m，r，d这几个音组成，同时出现了附点四分音符的节奏型，学生可能会出现问题，需要教师根据实际情况进行练习。 第三乐句是第一乐句的完全重复。第四乐句是第二乐句的不完全重复，出现了十六分音符的节奏型，是对第二乐句进行了丰富和发展，增加了演唱难度，需根据学生情况进行练习。 此曲歌词以和谐、风趣的童话故事描述了我骑驴赶集的有趣情景，唱起来朗朗上口，简单易学。 学生分析： 已有认知：刚刚从二年级升入三年级的学生好动、好玩、好奇，一些简单的音乐基础知识和基本技能已能基本掌握，如二分音符、四分音符、八分音符的节奏基本能准确拍出。C调乐谱部分同学能熟练识读，能够演唱简单旋律，大部分同学能够用正确的姿势、自然的声音，有表情的参与齐唱。 未知认知：对于此曲中出现的四分附点音符和十六分音符的地方可能会出现错误。部分同学的音准问题还是有待提高，歌唱状态不明显，尤其是同音重复的地方音准容易偏低。 （三）教学方式与手段 歌曲学唱设计中直接采用跟琴分句唱谱的方式，速度由慢到快。适时利用多媒体及钢琴伴奏辅助教学。 2.启发学生在感受、体验歌曲节奏的同时，用打击乐器及律动来表现歌曲。引导学生调动自身的热情，积极参与课堂教学实践活动。 （四）技术准备 1.制作PPT演示文稿，链接相关音响 2.插入相关音频及PPT幻灯片 （五）前期教学状况、问题与对策 状况 问题 对策 1 现阶段三年级学生对二分音符、四分音符、八分音符的节奏能基本掌握。 对于十六分音符节奏和附点八分音符节奏可能会出现不太准确的现象。 教师示范，学生打拍子重点练习。 2 有一定识读乐谱及视唱的能力 对于同音重复会容易出现音准偏低的情况。 在基本练习中通过柯达伊手势辅助学生演唱。 三、教学目标： 1.“情感态度与价值观“目标：体会歌曲欢快幽默的音乐情绪，并知道此去为北京童谣。 2.知识与技能：通过学唱歌曲《小毛驴》，掌握歌曲中的十六分音符节奏。通过手号来加深音乐旋律的走向，能自信地用优美的声音演唱歌曲。 3.过程与方法：创设音乐情境，将歌曲与器乐结合得学习方式。通过游戏、欣赏、歌唱、创编，让学生进一步理解、体验、表现音乐。 四、教学重点与难点 （一）教学重点：能用欢快的情绪演唱《小毛驴》，感受旋律的走向，视唱曲谱。 （二）教学难点：用小乐器为歌曲伴奏，并能同时表现节奏和节拍。 五教学过程： （一）基本练习 【设计意图】利用柯尔文手势巩固歌曲出现的d，r，m，f，s，l这几个音的音高，并在五线谱中指出各音位置，同时利用变换节奏型的方式为歌曲中出现的同音重复的地方做准备。 活动1.1教师活动：教师范唱，利用柯尔文手势帮助学生模唱。 学生活动：听教师范唱，进行模仿，并在五线谱中标出各音的位置。 活动1.2变换节奏型进行模唱，学生观察有什么特点？ 活动1.3再次变换节奏型进行模唱，学生观察有什么特点？ 聆听范唱，激发学习兴趣，听一听歌曲叫什么名字？ 【设计意图】学生模仿教师声音及动作，熟悉歌曲旋律，感受歌曲节拍。 活动1.1初次聆听歌曲 教师活动：播放歌曲，要求学生聆听并回答作品名称。 学生活动：聆听歌曲并说出歌曲的名字。 活动2.2聆听教师范唱 教师活动：教师范唱，要求学生捕捉音乐信息，如：歌曲情绪情感、节拍、速度等。 学生活动：说一说歌曲情绪情绪什么？是几拍的？歌曲的速度是什么样？ （三）分句视唱歌曲旋律 【