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素质教育浅议论文 《浅议幼儿素质教育》 摘要：素质教育以提高教育对象的基本品质与素质为宗旨的教育。素质教育的宗旨是要使受教育者学会做人，学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美，促使其体、智、德、美等方面全面和谐发展。 关键词：素质教育;自主性;儿童观;非智力因素 中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578202110-0376-01 幼儿园教育是基础教育的奠基阶段，人的素质要从小开始培养，幼儿园必须实施素质教育，必须以幼儿奠定良好的素质为最终落脚点，素质教育以提高教育对象的基本品质与素质为宗旨的教育。素质教育的宗旨是要使受教育者学会做人，学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美，促使其体、智、德、美等方面全面和谐发展。其中学会做人在很大程度上影响着其他方面的发展，决定了一个人的综合素质。 1.对幼儿素质教育的认识 素质教育是要促进每个教育对象的真实发展，素质教育具有三个相互关联的特性，基础性、独立性和自主性。 基础性决定着素质教育的方向，人的发展是多层次、多方位的，而素质教育则要求把那些在各阶段为个体人生发展打基础的基本要素作为目标。 独立性决定着素质教育的具体任务和内容。 自主性是素质教育的动力。每个人的发展归根结底是在自己的需要、价值、动机、态度支配下，在自主活动中实现的。教育者的主导作用只有与教育对象的主动性结合起来才能产生实际效果。 2.树立正确的儿童观、教育观，解决幼儿主体作用难发挥，教师主体作用难把握的问题 素质教育是面向全体，适合每个幼儿的教育。我们知道，未来社会需要的不仅是专家，学者，还需要一大批各行各业的劳动者。因此，我们不能把注意力放在少数幼儿的发展上，而应将教育目标具体落实到每个幼儿身上。建立幼儿身心发展档案，定期记录，使教师把握每个幼儿的实际水平，有意识地促使每个幼儿在原有水平上得到提高。教师要尊重、信任每个幼儿，要相信他们都有潜力，都在发展中，当然也要客观地承认由于个体先天禀赋，教育环境的差异，每个幼儿都有自己的独特性，教师必须尊重个别差异，并在教育过程中最大限度地发挥每个幼儿的主观能动性。事实上，人的素质是在各种活动中长期积累形成的，只有让幼儿亲自参与活动，才能让他们发展自己的语言，获得知识、技能，形成对人和物的情感体验，形成一系列的行为规范和道德品质。为此，教师必须树立尊重，发挥和完善幼儿园主体性的儿童观，按照素质教育的要求，既做到面向全体，又尽可能让幼儿自己考虑，自己选择，主动活泼地学习、活动。 素质教育的本质特点就是要让幼儿在体、智、德、美诸方面获得全面和谐的发展。素质教育是涉及人的身心整体素质的教育。因此，我们把注意力集中在幼儿全面发展上，改变过去只重视教师如何教，而不重视研究幼儿如何学的偏向，把幼儿的一日活动都看作是课程。我园围绕教育目标创设了各种幼儿活动区，在游戏中，让幼儿自己提出主题。自己分配角色，自己制作游戏材料，自己组织游戏，坚持让幼儿在游戏中处于主体地位。这样既提高了幼儿的自主性、独立性，又培养了他们的交往能力，合作能力。在活动中，教师从注重幼儿的学习结果转向关注幼儿的学习兴趣和学习进行，以唤起幼儿独立性，认真的，主动的探索精神。 3.在科学活动中培养幼儿的非智力因素 3.1 培养合作能力。许多幼儿养尊处优，以自我为中心，不知道与人合作。而科学活动中常有一些小实验需要幼儿合作完成，教师应抓住这些时机，教育幼儿学会分工合作。例如在进行活动鸡蛋壳的秘密时，需要两人合作，其中一个摆正蛋壳的位置，一人往小板上叠放书本。这一过程能使幼儿在了解拱形凸面能承重这一科学知识的同时，懂得分工合作的方法。又如，在活动会亮的灯炮中，每组只有一块串联线路板，于是我们提出了大家齐动手，分工合作的要求。有的小组每人负责一处串联线头，有的小组由两人负责连接线路，其余人递电线……当小灯炮发亮时，幼儿体验到了分工合作的成功感，增强了自信心和交往能力。 3.2 培养正确的竞争意识。进取的心态。教师可以把操作活动作为竞争内容，鼓励幼儿参与竞争，正确对待竞争结果。如在活动大蒜长胡子中，我们提出比比谁的大蒜胡子长得最长的建议后，幼儿就分头忙开了，有的用水种，有的用沙种，有的还从家里拿了水晶泥来种，过了一周，有的大蒜长出了根，那些不见大蒜有动静的幼儿开始着急了，他们又是浇水，又是换土，忙得不亦乐乎，但也有个别幼儿干脆放弃了比赛，甚至偷偷扯断了别人养得最长的大蒜根须。看到这样情况，我们及时抓住时机，引导幼儿把注意力转移到种植过程，正确对待结果，不要怕失败。对个别不爱参与的幼儿，我们帮助他们分析各自的优点，建议他们参加比赛，并带头为他们鼓掌、助威，以调动他们参与