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第一章 绪论;关于发展理论;;第二章成熟势力学说的发展理论;格塞尔成熟势力说;双生子爬楼梯研究;对格塞尔成熟势力说的评价;成熟势力说与学前教育;提前教育，过度教育的危害 ;第三章行为主义发展理论;经典行为主义的基本观点;（二）斯金纳的操作行为主义体系;儿童行为的强化控制原理： ;儿童行为的变化;程序教学;班杜拉的社会学习理论;社会学习的研究 （波波玩偶实验）;;对经典行为主义（华生）发展理论的评析;;行为主义发展理论与学前教育的关系;第四章精神分析学说的发展理论;;弗洛伊德将儿童的心理发展阶段分为五个阶段;停滞和退化;儿童的焦虑;弗洛伊德的方法论;新精神分析学派;;埃里克森的同一性渐成说;;对精神分析学说发展理论的评析;精神分析学说发展理论与学前教育;第五章 日内瓦学派的发生认识论;;自我中心和去自我中心;;阶段论与平衡化;语言与思维的关系;皮亚杰对学习和发展的基本观点;发生认识论与学前教育;第六章 社会文化历史学派的心理发展理论;;;概念形成的过程;教学与发展的关系;;第七章生态学和习性学的发展理论;吉布森知觉学习理论的基本观点;;;习性学的发展理论及其重要观点;依恋发展的阶段 ;依恋的行为系统;;爱因斯沃斯 （陌生情境实验）;对生态学、习性学的发展理论的评析;生态学、习性学的心理发展理论与幼儿教育;;格塞尔成熟势力说;儿童行为的变化;;埃里克森的同一性渐成说;精神分析学说发展理论与学前教育;语言与思维的关系;概念形成的过程;吉布森知觉学习理论的基本观点
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