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幼儿品德教育论文 《浅谈对幼儿园品德教育》 摘要：幼儿园德育教育是幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿园教育之首要任务。幼儿园的一日常规教育及各项活动是实施德育教育的主要途径，同时幼儿园要与家庭、社区形成合力，共同促进幼儿的道德认知及情感与行为的健康发展，让幼儿形成各种良好的行为习惯。 关键词：幼儿园;品德教育;教法探究 “播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运”。这句谚语阐释了品德的重要，古人云“少成若天性，习惯成自然”就是小时候养成的行为习惯就像与生俱来的一样，长大了都不会轻易改变，因此，作为幼儿园老师应重视幼儿期对孩子进行的品德教育，完善其人格魅力，使其成为已个品德高尚、对社会有用的人。 一、教师要尊重孩子，树立现代儿童观 我国的特殊国情培养了一代独生子女，他们身上既有积极的个性品质，如自我意识强，自信，活泼开朗，也有不良倾向，如自私，任性，独立能力差等。有针对性的帮助儿童个性康发展，是摆在面前的一项重要课题。因此热爱孩子是对幼师职业的前提要求，也是幼师的一种社会责任。教师只有爱孩子，了解、关心、体贴孩子，特别是不歧视那些有缺点或接受能力差的孩子。要给每个孩子创造一个道德成长的良好环境。其次，作为跨世纪的幼儿教师，我们要体察孩子的感受，尊重和信任孩子，从而培养幼儿的自尊和自信，并且保护和利用孩子的同情心，培养他们的善良品质，还要保护幼儿的羞愧和内疚感，让孩子从小就懂得对自己的行为负责，培养孩子的责任感。“世界上没有完全相同的两片叶子”更何况是人，我们幼师应视每个孩子为完整的具有独特个性的人，密切同孩子交往，聆听孩子的心声，注重孩子人格的全面发展。 二、有时要注重自身形象，言传身教，促进幼儿良好品德的形成 孩子善于模仿，这是众所周知的，幼师的言行举止和品德行为习惯对幼儿起着表率和榜样的作用，因此，幼师必须努力提高自身的各种素质和修养，特别在幼儿园的一言一行都要符合文明行为的要求。尤其要注意生活中的小事和细节。如：自己的物品要摆放整齐;给幼儿拿杯子要先洗手;带幼儿活动时，教玩具物品的取放要井然有序;不同其他教师大声喧哗;看到垃圾悄悄拾起;每天的表情要和蔼可亲等等。这些细小不起眼的行为，都会对幼儿的品德行为起到潜移默化的作用。 三、建立科学合理的一日生活常规 俗话说：“没有规矩不成方圆”幼儿园孩子年龄小，可塑性强，我们教师要根据幼儿的年龄特点，制定科学合理的一日生活常规，这样可以帮助孩子养成良好的行为习惯，如老师每天在门口迎接幼儿入园，见到孩子面带微笑问声早上好，这时孩子会微笑回敬您老师早上好，久而久之，是孩子养成讲礼貌的行为习惯;老师每天晨午检，可以帮助孩子养成精神饱满，情绪高涨，讲究个人卫生的行为习惯;每天点名，可以帮助孩子明白按时入园，不迟到，不旷课，有了向老师请假的习惯;上课发言要学会先举手，一个说了一个说;同伴交流时，会讲悄悄话，知道不影响他人的行为习惯;喝水，玩大型玩具不推不挤的行为习惯;遵守常规是一种教养，一种风度，一种现代人必须的品格，因此有了科学合理的幼儿一日生活常规，还需要我们教师贯彻执行到底，大家都知道，幼儿自我约束能力和控制能力较差，让他们主动的按一定的行为准则去做会有一定难度，这还需要教师将严格要求和耐心管理相结合，日积月累，循序渐进，使幼儿的日常行为习惯逐渐演变成习惯行为。 四、把幼儿的思想品德教育贯穿于一日教育活动中 由于幼儿的思维的局限性，品德教育必须直观、形象、具体才容易为幼儿所理解和接受，比如：用“拔萝卜”的故事或图书教育幼儿团结友爱，通过体育游戏培养幼儿组织纪律和集体荣辱感，通过规则游戏体验各种规则的重要性，通过区角活动使幼儿学会助人和自主，懂得珍惜劳动成果，从而学会正确的接人待物方式，逐步让幼儿克服以自我为中心的行为习惯，加深与同伴的感情体验和认识上的共鸣，逐渐学会协调自己与他人的关系，在集体活动中，幼儿应学会相互谦让，互相帮助，友好相处。教师还应做个有心人，留心观察孩子在生活中的各种行为，针对不同问题，采取集体或个别的方式进行指导、纠正，适时提醒孩子按正确的规则去做，使其良好的行为习惯得以巩固。 五、合理运用评价，强化良好行为，使其成为道德高尚的人 对于幼儿的良好行为给予肯定和奖励，可以帮助幼儿对具体的行为要求有更深入的理解，也有助于将行为要求上升为更规范的行为。教育单凭说教是远远不够的，孩子最喜欢老师讲故事，我们不妨经常观察孩子的行为表现，把孩子的闪光点编进故事，这样做能够让孩子的优点得以巩固。教师还可以在教室内设评比栏，强化幼儿的行为习惯让孩子亲身体验做出良好道德行为以后的愉快感、自豪感、欣慰感，久而久之，幼儿会逐渐养成良好的思想品质。 总之，多年的教