书法培训班可行性分析报告及书法培训班创业计划书.docx

书法培训学校（班）可行性分析报告 目 录 一、学校现状分析： 二、书法课程现状： （1）、现状不容乐观： （2）、教育部强力推进，书法教育春天来到： 三、开设书法课程的可行性分析： （1）、学校开设书法教育课程的现实意义： （2）、初中部开设书法的目标和意义： （3）、高中部开设书法课程的目标和意义： （4）、选择书法专业的高考优势： （5）、书法专业就业前景分析： 12 四、合作共赢、前景广阔： （1）、新临界书法课程体系完善、教学经验丰富，教学成果突出： （2）、学校开设书法课程，有利于办出特色，实现共赢： 一、学校现状分析： 某某市某某学校，创建于1965年，原隶属于某某铁路分局教委。2005年5月交由某某市地方政府管理，是某某市教育局直属学校。学校占地面积64亩，规划建设中的校园功能齐全、设施先进、发展潜力巨大。 学校现有教职工人，其中特、高级教师占教师人数总人数的45%，30个教学班，1000多名学生。其中初中部有900余名学生，高中部今年恢复招生，首届新生200余人。 学校近两年发展迅速，整体面貌焕然一新。但当我们环视四周、全面考察全市初高中教育现状的时候，我们发现列强林立，初中方面十中、22中、附中等老牌学校依然强大，二中、三中的初中部也不可小视，新一中的初中部也在拼命追赶，更不要说还有金龙等一众的私立学校在穷追猛赶。高中方面情况更为严峻，一中、附中两强并立，二中三中铁一中等也奋发图强不甘居后，冠英等三线高中也在励精图治创造契机。 此种内忧外患之下，我们看到某某学校的领导们慧眼独具，断然放弃靠压榨师生、题海战术、勤为径、苦做舟、拼成绩、升学率的传统发展模式， 领导层以时不我待的担当精神，剑走偏锋、捷径赶超，选对方向、比拼特色，走“并联式“发展道路，正在创造弯道超车、出奇制胜、脱颖而出的奇迹！ 按照当前学校初中部、高中部的生源质量和中考成绩分布，结合学校未来发展特色教育、积极为初高中部学生提供多种文体艺术类专业出路的思路，我们认为，在学校初中部和高中部分别开设侧重点不同的书法教育课程是很有必要且可行的，也必将成为学校未来发展的一大亮点，并为学校带来广泛的社会影响和良好的社会声誉。 二、书法课程现状： 著名美学大师宗白华先生曾经说过，“如果要了解西方艺术，就要抓住建筑，如果要了解中国艺术，就要抓住书法”。书法作为中国汉字的最重要表达方式以及传播方法，在历经了中国几千年的历史之后，变成中国文化的一种重要代表形式。中国历史各朝各代都出现过很多书法家，著名的有王羲之、颜真卿、苏轼等。但是就目前来看，中国社会好像越来越少见集大成的书法家，究其原因，随着21世纪互联网的高速发展以及经济全球化的加快，中国教育投放在汉字书法教育上的力度不够大，并且学生们大多对汉字书法的兴趣不强。 （1）、现状不容乐观： 目前我国乃至我省书法教育还没有广泛普及，当前的现状主要是： 1、社会发展导致学生对书法的兴趣弱化，计算机和手机的广泛应用导致日常书写需求减少，学生们对书法兴趣不大，懂书法、能写好字的孩子越来越少，这对汉字文化和学生整体素质的发展都是一个重大损失。 2、书法教育的缺失导致书法传承陷入困境。包括河南在内的大部分学校和学生的目标就是中考、高考，学校把教育的重点放在考试科目上，开设书法课程的学校很少，有完整书法师资及课程的学校更是凤毛麟角。 书法教育的现状虽不容乐观，但近年来，随着国民经济的发展和国家大力弘扬中华民族优秀传统文化的政策导向，人们对国学文化的追求日益高涨，作为最具有中华民族传统文化特色的书法艺术，倍受社会各界人士的重视和关注。 （2）、教育部强力推进，书法教育春天来到： 教育部早在2013年1月18日就发布了《中小学书法教育指导纲要》，规定从2013年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。书法课程涵盖小学、初中和高中，并对不同阶段有不同要求和侧重。2015到2018年，教育部专门针对普及书法教育，先后采取多项有力措施，强力推进书法教育进课堂： 一是加强书法专业人才培养。全国已有十余所师范院校开设了书法专业和书法教育专业，招收培养从事书法教育的专业人才。教育部支持包括北京师范大学在内的有关高校在具有博士硕士学位授权的相关学科下自主设置优秀传统文化教育研究方向，加强优秀传统文化研究生培养。 二是强化师范生书写能力训练。师范院校重视包括书法在内的“三字一话”师范生职业技能训练，通过开展各类活动，提高非书法专业师范生的书法水平以及书法教育教学能力。 三是在长江学者奖励计划、新世纪优秀人才支持计划、高等学校青年教师培养计划等各类人才计划，以及“万人计划”教学名师评选中，增加中华优秀传统文化教学和研究人才比重，培养和造就一批中华优秀传统文化教学名师和学科领军人才。 四是开展教师书法教育培训