小学语文五年级下册全册教案教学设计人教部编版.docx

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级下册（全册教案）附：目录 第一单元 1 古诗三首 2 祖父的园子 3月是故乡明 4 梅花魂 口语交际：走进他们的童年岁月 习作：那一刻，我长大了 语文园地 第二单元 5草船借箭 6景阳冈 7猴王出世 8红楼春趣 口语交际：我们都来演一演 习作：写读后感 语文园地 快乐读书吧 第三单元 综合性学习：遨游汉字王国 汉字真有趣 我爱你，汉字 第四单元 9 古诗三首 10军神 11 青山处处埋忠骨 12 清贫 习作：他 了 语文园地 第五单元 13 人物描写一组 摔跤 他像一棵挺脱的树 两茎灯草 14刷子李 习作例文 习作：把一个人的特点写具体 第六单元 15自相矛盾 16 田忌赛马 17跳水 习作：神奇的探险之旅 语文园地 第七单元 18威尼斯的小艇 19牧场之国 20 金字塔 口语交际：我是小小讲解员 习作：中国的世界文化遗产 语文园地 第八单元 21杨氏之子 22手指 23童年的发现 口语交际：我们都来讲笑话 习作：漫画的启示 语文园地 2020年部编版小学语文五年级下册全册教学设计 1 古诗三首 课题 古诗三首 课时安排 3课时? 教学 目标 1.认识“昼、耘”等7个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。 3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。 4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。 教学 重点 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。 教学 难点 能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。 教学 准备 课件 教学 设计 第一课时 导入 ?一、导入新课,激发兴趣。 　同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?(自由、天真、无忧无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。 现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。 新课 教学 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流。 2.(出示7个会认的字) (1)学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。 (2)认读多音字“供”。 3.(出示4个会写的字)指名学生读,师正音。 4.学生齐读三首古诗,师正音。 三、再读课文,整体感知。 1.同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢?(有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家读懂的还真不少,现在我们就一起来学习第一首古诗:《四时田园杂兴》(其三十一)。(板书诗题) 2.大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂兴) (1)(出示相关资料)《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。这首诗就是第三十一首。“兴”在这里读四声,“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。题目的意思是:看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。 (2)学生齐读诗题。 3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思。 (1)指名学生说说诗的意思,其他同学补充。 (2)理解词语: 杂兴:随兴而写的诗。 昼:白天。 耘田:在田间锄草。 绩麻:把麻搓成线。 儿女:男女。 当家:男女都不得闲,各司其事,各管一行。 童孙:孩子们。 解:理解,懂得。 供:从事。 傍:靠近。 阴:树荫。 (3)结合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。(白天锄地,夜晚搓麻线,农家男女各自忙着自己的事情。小孩子们不会耕地也不会织布,但也在桑树荫附近学着种瓜。) 4.(播放纯音乐)请同学们伴着这古朴典雅的音乐,一起有感情地朗读这首诗,边读边想象,说一说这首诗展现出了怎样的画面。 (1)诗中先写了哪些人物?(村庄男女)他们在做什么?(耘田、绩麻)后面还写了谁?(童孙)他们在做什么?(学种瓜) (2)诗中哪些描写让你印象深刻?(童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。)为什么?(因为这两句表现了农村儿童的天真可爱。)从哪里看出来?(小孩子虽然不懂耕织,但也会学着大人的样子去种瓜。)这两句除了表现农村儿童的天真可爱,还表现了什么?(农家孩子的勤劳好学) 5.(出示相关图片)你能根据图片的提示背诵全诗吗?试一试。 课堂小结及拓展延伸 四、课堂小结。 　学到这里,你能说说这首诗主要表达了什么吗?(展现了农村紧张繁忙的劳动生活,主要表达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情。) 乡村是那么恬美、秀丽,洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人以描写乡村生活、田园风光著称,写下了不朽的诗篇,这样的诗,就叫田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多的田园诗