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湖南一线名师解读高考作文：考作文就是考做人 2021湖南高考作文考题。 今年湖南高考采用全国卷1，语文作文题是材料作文，围绕齐桓公、管仲、鲍叔写一篇发言稿。语文考试一结束，红网第一时间邀请语文名师对作文题进行解析，快来看看吧。 考作文就是考做人 中学语文特级教师、教育部国培计划专家、长沙同升湖实验学校教师 陶妙如 我对这道作文的感觉有三感：形式上有亲近感、内容上有厚重感、选拔上有区分感。 形式上有亲近感 班级读书会，应该是每个班每位学生都进行过经历过，线上线下，熟悉自然。 “情境化，语文高考命题的手段。”这是我在2021年4月7日，受中国教研网之邀为2021年考生作的“《中国高考评价体系》对2021年语文学科高考命题趋势的影响分析”中的一个观点。 这道作文题，呈现情景，设置情景，由班级读书会拉近古今距离，用发言稿（应用性）来引导学生参与其中，自然而然会让学生有人卷合一之感。 1998年高考生黄志玲（教育工作者）看到考题这样说： 我觉得在当前的世界格局中，我们要体现中国的大国担当啊，讲好中国故事，从历史中去挖掘优秀的历史文化遗产，这个作文素材本身就是历史事件，历史人物就体现了我们的历史文化的传承。这个事件教材中有，学生是熟悉的。 高考的公平性、普适性、专业性自然落实。 内容上有厚重感 《平“语”近人——习近平总书记用典》既是对文化的传承，也是对文化的创新。培养什么人，怎样培养人、为谁培养人，这不仅仅是政治，更是做人的根本，传统文化怎么学，为什么要学，怎样落实，怎样去用？这道题给了方向。 1993年高考生柳理（新闻工作者）看到作文题后给我短信： 齐桓公为什么连仇人都敢用？心大才能成事。 鲍叔为什么不抢C位？功成不必在我。 管仲为什么替昔日仇人卖命？我的命运我做主。 “立德树人”“导向教学”就这样巧妙地渗入了高考试卷。 选拔上有区分感 考场作文，是一种对话，表层是与阅卷者的对话，其实是与自己的对话。读书读人还得读自己。高考是评价过去、预估未来的一种方式，他是对考生之前所学的评价，也是对其未来所能承重的相对公平的一种预测，他是一次分水岭。高考是有层次的。 国家需要什么人？ 2021年高考生刘少玉（法律工作者）看到作文题后这样说： 当领导的，要像齐桓公一样有容人的心胸，天下都是我的，那最大的权利不是让人死，而是让人活。带领一个团队开创一片天地，须知人，纳谏，用能，用贤；当辅臣的如鲍叔，也要有识人的本事和举能的心胸；而管仲，安身立命之本就是自身经世之才，加强自己的业务能力。 要写好这篇作文，需从知识到常识，从常识到学养，从学养到学识。这充分体现了考题的层次性，从而实现高考的公平性和选拔性。 这道作文题呈现了大视野大格局大情怀大担当大学问。 一次不折不扣的传统文化的回归 长沙麓山国际实验学校语文教研组长 傅应湘 今年的一卷高考作文题，从材料特点看，可以说是一次不折不扣的回归——回归传统文化，具体指向为“读史使人明智”。这则叙述性材料，主要参与元素为桓公、管仲和鲍叔。三人的作为及特点可表述为：桓公遇险“装死逃脱”，足见其机智，为君“任人不避敌”，足见其襟怀宏阔，这些品质与他终成“五霸之首”密切相关；管仲前有“阻击射杀”，尽其人臣之责，无可厚非，后得桓公“重用”，倾心尽力，成就齐国霸业，可谓得其所、尽其才；鲍叔不仅“知人荐能”，且愿“甘居其下”，其家国至上、谦逊淡泊的特点显而易见。众人一台戏，各有角色，各有戏份，也各有特点。材料内涵丰富，为学生的作文提供了足够多的立意角度与个性选择。 贯彻“树德立人”的育人宗旨，是作文命题的前提与基础。回眸历史，观照历史，烛照现实，吸收养料，实为命题之初衷，也是近年各类作文命题之亮色。材料中主要人物身上，不仅闪烁着人性的光辉，也凸显生存智慧、治国才具，无一不能为今所用，为我所用。 从写作要求看，一则颇有“情境感”：“班级座谈”“展开讨论”，要求考生在真实具体的情境中展开思维；二则颇有“应用感”：“对哪个感触最深”“结合你的感受与思考”“写一篇发言稿”，强调框架内区间内的实际应用，这一点与2021年类似，切实贯彻了高考语文评价体系的具体要求。 考生要表达“自己的一面” 作文教育专家、高考满分作文得主、麦田格创始人 李卓 如果考生熟悉“管鲍之交”，这篇文章的立意一下就出来了。 简单介绍管仲和鲍叔牙的几个故事： ◇管仲和鲍叔牙合伙做买卖。管仲家里穷，出的本钱没有鲍叔牙多，可是到分红的时候，他却要多拿。鲍叔牙手下的人都很不高兴