新体育课程的教学组织、形式、内容和方法.pptx

新体育课程的教学组织、形式、内容和方法;第一部分：一、体育与健康课程的基本理念 ;（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位 　　在传统学校教育模式下，“培养科学家和工程师的模式仍然是学术模式，科学家和工程师仅仅是他们的教授的复制品。” 　　　　　　　　——Paul Romer, An Interview with Paul Romer, 1999（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 　　“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。” 　　——《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》;二、体育与健康课程标准的设计思路 ;现在：以体育的功能来确定学习领域 ;三、根据学生身心发展的特征划分学习水平 ;一、课的组织教学形式;二、体育课的结构类型;教学课的顺序;2、运动参与课;教学案例; 4、 效果展示课 动作技能的学习效果因人而异 运球——切入——传接球——投篮 扣篮——罚球——防守 效果展示课 效果展示课是另一种公开课的形式，它是学生自己编排的，以演讲、板报、挂图、现身演练等各种形式来反映对健康主题认识的公开课，教师在其中是导演。 ;5、合作交往课;6、兴趣培养课; 7、体能发展课;9、集中与分散交替类型课;体育与健康课的延伸;（三）、教案的改进;第三部分：新体育课程教学内容的选择;;ⅡⅢ; 选择教材内容的原则 ●符合学生的身心发展特征 ●注意教学内容的实效性 ●关注学生的运动兴趣 ●注意教学内容的科学性;第四部分： 新体育课程与教学方法的教法改革体育教学模式简介： 所谓教学模式是反映某种特定的教学程序，具有相对稳定性的教学过程结构和相应的教学方法体系。（是从教学理论、规律上着眼来研究教学实质的）。 体育教学方法：是良好体育教学经验的系统升华。 体育教学法：是着眼于师生双方的行为合作，强调教学对象双边的相互关系。;一、我国中小学体育课程和教学存在的问题（一）、多种体育教学观念的误导;（二）、教学内容的滞后;教学内容： （1）以发展快速跑能力为主的各种跑的 练习 （2）以发展耐久跑能力为主的各种跑的 练习 （3）各种方式的接力跑 　　测验项目 　　50米跑或100米跑 　　800米跑（女生） 　　1000或1500米跑（男生） 2、过时的教学内容 以下各例：选自“体育教学大纲”各年代版本 ;三个版本中的初一年级短跑教材;三个版本中的初一年级耐力跑教材;三个版本中初一年级的基本体操教材;3、无助于增进健康的教学内容 发展身体素质与增进健康的矛盾 技术教学与增进健康的矛盾 缺少个性化的教学与增进健康的矛盾 ;（三）、教学组织形式的单一;（四）、教学方法的陈旧;（五）、诸多外界干扰因素;二、灵活自如的教学方法;（一）介绍几种新的教学法;百折不挠法：在挫折中总结经验，在鼓励中获得成功。 改造简化法：对比较复杂的运动技能或比赛规则，给以简单化的处理，使学生能玩得更有趣。 个性表现法：这儿有一个场合，能让学生尽情地展示自己…… 情境融入法：创设一个优良的教学环境是教师必须时刻注意的问题，可以选择、也可以虚拟。;建立新型的师生关系; 如何评价一堂体育课的优劣 一、这样的公开课不算好课 1. “中评不中用”的课不是好课 2. “教师唱主角”的课不是好课 3. “只达到运动技能目标”的课不是好课 二、这样的课才算好课 1. 学生积极、主动参与 2. 能使学生各方面受益;介绍几节公开课案例;教学案例; 教材内容;要素;教学活动之（二）：大巨人技术;结语：;造就新的自我，过程中的我发现了自己 为了我们自己的新生一起努力！;谢谢再见！;1、Genius only means hard-working all ones life. (Mendeleyer, Russian Chemist)? 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运