初中地理_中东（第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《中东》教学设计 课标要求 在地图上找出中东地区的位置 、 范围 , 读图说出中东地区地理位置的特点；运用地图和资料 , 指出中东地区对当地或世界经济发展影响最大的一种自然资源 , 说出其分布 , 生产等情况。本节内容结合时事，使学生学习到对其生活、对其终生发展有用的地理，了解到区域地理的基本学习 方法 ，增强学生地理学习、思维能力，还可培养学生的正向人生观和价值观。 学情分析 之前学生已通过亚洲、东南亚和日本等区域了解了区域地理的基本学习 方法 ，通过本节学习学生能认识中东地区自然地理特征 , 进一步掌握学习区域地理的方法。由于中东地区历来就是热点地区，学生对本节内容的感知度和熟悉度较高，认知起点较高， 但只是泛泛的认识还缺乏比较深入的了解，并且还需要从地理学科的角度去了解该地区；大部分学生对“伊拉克战争”还记忆犹新，学习兴趣高，学习动机强，在教师的指导下可以达到良好的学习效果。在学习时学生可能会面临读图填图等障碍，都可以通过本节学习得到一定解决，从而为后续学习奠定基础，提高地理学习能力。 　 教材分析 　本教学内容选自 《义务教育课程标准实验教科书地理》（人教 版） 七年级下册第八章第一节。属于地理新课程标准中世界分区地理内容， 　 教学目标 （一）知识与技能 （1）知道中东是当今世界的热点地区。 （2）知道中东地区地理位置的重要性，并能熟悉其范围及国家。 （3）了解中东地区的石油对世界经济的发展所起的重要作用。 （二）过程与方法 （1）学会合作性自主探究式学习，能简单分析中东成为热点地区的原因。 （2）进一步培养学生读图和对地理信息的对比、推理、归纳以及分析判断的能力。 （三）情感态度与价值观 （1）通过对本地区资源问题的探讨，树立可持续发展的资源观及人地协调的观念。 （2）培养学生关注世界时事的意识，帮助学生形成坚持正义、热爱和平的人生态度。 教学重难点 重点：了解中东是世界热点地区，以及构建“中东成为热点地区”原因的过程。 难点：分析中东成为世界热点的原因。 教法学法 利用目标教学法，学生通过自主阅读课文了解中东地区地理位置的重要性，和同学间的相互交流讨论，读图明白“中东成为热点地区”综合分析法和探究式学习法。 教学过程中为避免教师“一言堂，满堂灌”注入式教学，体现“面向全体学生”的思想，我采用了目标教学法，已“探秘中东”为主线索，教学内容的设计和编排为每一个学生主动学习提供了充分的机会，使每一个学生学习的潜能都得到充分的发展。学习中充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与到学习中，培养了学生多种高效的学习习惯和科学有效的学习方法。 七、教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 习惯及培养方法 1、创设情景 导入新课 观看图片 课件展示：灾难深重的战后图片 引起学生想要探究中东战乱不断的原因 培养学生关注世界时事的意识， 2、探秘中东 通过学生畅所欲言对战争图片得感受 引导学生思考中东为什么会成为“热”点地区，激发学生珍惜我们所的和平环境。 激发学生的好奇心和求知欲。 养成学习中知识的积累习惯， 养成学生能够自主学习的习惯。 3、了解中东地理位置以及范围 自学课本，完成活动题，有疑问的小组解答。 自学指导意见： 1.阅读课文P44-P45 完成教师所述问题 ?中东的位置和范围 ?中东地区地跨两大洲的国家是哪三个 ?了解近代以来中东所经历的战争 学生自主学习过程中，教师巡回指导。了解学生完成情况情况。 学生回答后，教师及时指出学生回答的不足和错误，并由其他组学生进行订正，对回答精彩的同学教师及时进行表扬 引导学生自学完成学习内容。 学生的阅读能力培养、归纳总结能力、语言表达能力。 养成学生能够自主学习的习惯。 养成学生积极参与、合作交流的习惯。 养成学习中及时将学习要点记录的习惯。 4.分析中东的石油资源 自学课本，完成活动题，有疑问的小组解答。 自主学习P46-47 下组讨论如下问题： ?中东的石油主要分布在哪 ?主要的产油国有哪些 ?分析三条石油输出线路 学生自主学习过程中，教师巡回指导。了解学生完成情况情况。 学生回答后，教师及时指出学生回答的不足和错误，并由其他组学生进行订正，对回答精彩的同学教师及时进行表扬 引导学生自学完成学习内容 养成学生小组合作学习的习惯。 养成学生积极参与、合作交流的习惯。 5、学以致用，分析石油外运航线 角色扮演，分析各自石油输出航线 学生讨论过程中，教师巡回指导，了解学生掌握情况，并让学生把讨论的线路记录下来 航线一：波斯湾， 霍尔木兹海峡，（阿拉伯） 海（红）海，苏伊士运河， （地中）海，直布罗陀海 峡，（大西）洋，（ 西欧、美国） 航线二：波斯湾， 霍尔木兹海峡，（ 印度） 洋，好望角，（大西）洋， （西欧、美国） 航线三：波斯湾， 霍尔木兹