二年级数学方向及位置东南西北评课稿范本.docVIP

出色文档 出色文档 PAGE PAGE3 出色文档 PAGE 小学二年级数学目标与地址——东南西北评课材料教师 A： 本课的教育是在学生已经学会用先后、上下，左右等词语描述物体的相对地址与顺序的基础长进行教育的，在这样的基础上，要修业生把握水平目标的东、南、西、北等方向的看法，是比较困难的。 但听了赵老师这节课后，给我最大的感觉就是学生对方向的看法还是能够把握起的。 因为赵老师在教育中能突出要点，打破难点，使较为抽象的目标看法让学生从体会中感悟出来，深刻浅出，在多媒体辅佐教育的状况下较好地达成了教育任务。 教材中是先让学生在教室外进行识别目标的活动，再回到教室内识别地图 上的目标，经过让学生在操场和教室里找东南西北，使学生体会到“东南西北”就在自己的身旁，从而较好地把握了识别东南西北的方式。 在识别中，学生能指认正确方向，经过练习则稳定了认识东南西北方向的方式，个中有些风趣的游戏，使学生在风趣的教育情境中稳定了知识点学习，达成了教育目标。 所以，本节课教师经过识别、游戏、沟通等教育方式，真实让学生动了起来，表现了“以学生为本”，让学生知道了生活中到处有数学，数学就在我们的身旁。 除此以外，整节课的环节凑紧，过分自然，特别体此刻新课的环节上。 比喻从情境导入到新授，从实质生活状况中识别目标的方式到在地图上识别目标的方式，另有两处揭谜的地方，都是过度得非常自然大方。 教师B： 本节课中，教师创立性的处理教材内容，踊跃进行教材改组，对教育内容进行调养，从新组合，并充足考虑到学生已有知识和已有经验的实质状况。 关于小学二年级学生来讲，学习识别目标长短常困难的一件事情。 1/3 所以，在学习本课以前，教师将学生带到操场识别目标，为这节课做了很好的铺垫，同时使学生进一步鲜亮了目标根源于生活。 操场表示图的绘制增加了学生生活经历，积累了学生的生活经验，把本节课的难点提提高行了铺垫，为学生学习新知识作好了生活经验准备。 在教育方式上，教者按照学生的认知特质，提议出手实践——自立研究——集体（合作）沟通的学习方式。 使用实践体会、试摸索究等教育计谋，给学生在实践、体会、研究、交 流、的经过中鲜亮“目标”，使学生在活动中把握了教育内容，学的得法、学的 轻松、学的主动、学的扎实。 真实让学生在做中参加数学学习活动，完成学生个性的展现与飞腾。 在教育评论上，教师踊跃做好组织者、激励者、指点者的角色，将评论的权利和机遇与学陌生享，时辰让学生体会的胜利的快乐，使成绩感一直伴随他的学习，激励着他，增进学生的主动学习。 教师的语言简约、自然、安妥，恰倒利处。 “他的答复真好？”、“你的建议很好！”、“你是怎样想的？”等等，既评论了却果又评论了三维目标，不仅看重指点对数学结果的评论并且更看重对学习过 程、感情、态度、价值观的评论，表现了学生学习目标价值寻求的多元化，最大极限地满足学生的学习要求，增进学生的主动学习。 教师C： 今日听了赵老师的一堂《认识东南西北》，我有以下几点感觉： 小学数学应当是生活中的数学，生活化、活动化的问题情境简单激发学生的兴趣和问题认识，使学生发生自立研究息争决问题的踊跃心态。 固然学生以前没学过东南西北这四个目标，但他们在平常生活中对这些目标已有所认识，所以，赵老师以学校操场及四周建筑物为配景图，让学生试试发现这四个目标上的标记建筑；在此基础上，赵老师抓住一个目标，在演示、 2/3 谈论的经过中完美学生对其它目标的认识，在他们脑筋中成立起始的目标框架。 东南西北，是小学二年级的教育内容。 低年级小孩空间看法差，认识生活中的东南西北是教育的要点，也是一个难点。 为了帮助学生认知，打破难点，教师按照学生的认知特质和生活经验，让学生亲自经历与体会知识的发生经过，获得了出色的教育成效。 开始，教师从生活中的实质问题引入新课教育，有益于激发学生的学习兴 趣。 教育中又充足利用了学生已有的知识和经验，如太阳东升西落的自然现 象、“清晨起来，面向太阳,,”儿歌等，既激发了学生的学习兴趣，又能有用地成立起认知的起点。 而后，以学生看得见的、熟习的自己方向，教室的各个目标，操场四周的光景等大批的生活情境，当作认识体会的平台。 让学生在生活中学习东南西北，体会学习数学的乐趣。 从实质生活中的东南西北过度到平面图上的东南西北，又是一个教育难 点。 教师不是简单地告诉学生要如何贴平面图，而是撤手让学生自立研究，在具体的情境中创立思想冲突。 最后，联络到生活，看懂地图上目标。 整节课收到了出色的教育成效。 3/3