关于初中教师如何做好.docxVIP

一、 工作的连续性 教师在接替班主任之后，首先应与原班主任沟通，了解本期的班务工作计划，近段班务活 动安排及其实施方案， 并取得班主任老师的大力支持， 充分发挥班干部的参谋作用。 原班主任也 应对班上各种积极和消极因素向新班主任作详细说明，确保班务工作有序、有效地进行。 二、 工作的主动性 “临时班主任”应在多角度、多层面调查了解学生的基础上，针对具体情况具体分析，主动 出击，对症下药，在第一时间消除对班务工作不利的安全隐患，对纪律松散、卫生敷衍的学生 进行教育，把一切负面影响彻底干净地扼杀在萌芽状态。 三、工作的独创性 “临时班主作任”如果一味地按原班主任的工作思路、工作方法， 照搬照套地执行， 学生会产生 厌倦情绪。这时“临时班主任”可以创造性地开展一些班务活动，如“想念原班主任”、“适应 新班主任” 等多种形式的演讲活动。 这样既可以加深对原班主任的感情， 又可赢得学生对新班主 任工作的积极回应，同时还消除了疲倦心理，培养了学生学习的兴趣。 三、 工作的警惕性 由于是“临时班主任”，原来有些调皮的学生可能针对新班主任不十分了解班级情况的现 象，结成团伙，设置圈套，或“谎报班情”、“移花接木”、“攻守同盟”等手段欺骗班主任， 制造班级混乱。这时新班主任要三思而行， 具有敏锐的洞察力和坚决果敢的措施，采取 “批评教 育，分化瓦解”的方法平息混乱。 五、工作的交接性 原班主任回校