部编版六年级上册语文第一课《草原》PPT课件.pptVIP

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 羊群 ——白色的大花 草原 ——绿毯 “绿毯”和“白色的大花”分别指什么？你觉得这一句中哪个字用得最巧妙？ 绣 感受羊群给草原带来的生机，感受草原的动态美。 歌曲欣赏《美丽的草原我的家》 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 哪一句是直接写草原景色的？哪些句子写了作者的感受？用不同颜色的笔圈画出来。 景色 感受 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 渲染 勾勒 谁能给大家解释一下“渲染”和“勾勒”？ 指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。 指用线条画出轮廓。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 翠色欲流 青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。 “翠”是什么颜色？为什么不说“绿色”，要说“翠色”呢？区别在哪里？ 绿色 前面写了“翠色欲流”，为什么后面又写“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？ 读句子，想象一下这“翠色欲流，轻轻流入云际”是一幅怎样的画面。 “这种境界”指怎样的境界？给作者带来了怎样的感受？给骏马和大牛又带来了怎样的乐趣？此时此刻，如果你置身于这样的美景中，你最想做什么？ 作者在写景中融入自己的感受，这样写有什么好处？ 美丽的景色常常引发特别的感受，作者在描绘草原美景时融入自己的感受，可以使读者产生共鸣，情不自禁地喜欢上草原。 听音乐朗读课文。 天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命活力，这正是老舍先生笔下“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”的美丽的草原风光。 作者是按怎样的顺序来描写草原的美景的？ 天空 草地 从上到下 写景融情 理清脉络 认清字形，认真抄写“毯、陈”等8个字和“绿毯、线条”等18个词语。 背诵课文第1自然段，抄写文中你喜欢的语句。 布置作业 背诵第1自然段。 第2课时 欣赏歌曲《赛马》 说说你仿佛看到了什么？ 合作共读 老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的？请大家自由朗读第2～5自然段，边读边想象当时的情景。 你能用最简单的语言，说说这一部分主要写了哪几个场面？ 远迎 相见 款待 话别 远迎 默读课文第2自然段，画出最能体现蒙古族同胞热情好客的语句，圈出重点字词，简要地写批注。 表现出蒙古族同胞喜迎远客的热情。 有感情地朗读，通过读再现当时的情景。你看到了什么样的情景？你又感受到了什么？ 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。 思考：为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”？ 蒙古族同胞穿着各色的衣裳 与彩虹的色彩相近 骑着飞驰的骏马，从弧形小丘上 与彩虹的形状相似 作者将这种景象比作“彩虹”，生动鲜活，表现了蒙古族同胞迎客的热情与欢愉。 交流：你什么时候才穿盛装？蒙古族同胞穿着节日的盛装来到几十里外迎接“我们”，这哪里只是朋友？这分明是久别重逢的亲人啊！ 自由朗读这两句话，想象“我们”与蒙古族同胞相遇时的情景，如果你在现场，会有什么感受？ 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 热情 远迎 热情远迎 1 草 原 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。其主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、剧本《茶馆》等。很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》。 作者简介 绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 礼貌 拘束 热乎乎 举杯 感人 会心 微笑 豆腐 稍微 陈巴尔虎旗 把课文读正确、流利，圈出不认识的生字词，借助工具书读准字音，读通句子。 整体感知 tǎn shɑnɡ hónɡ tí fu shāo chén wēi 竖弯钩要舒展，能托住“炎”字。 毯 腐 “广”字的撇包住“付”和“肉”。 先写