2019最新沪科版化学高二下《石油化工的龙头-乙烯》教案.docxVIP

2019 最新沪科版化学高二下《石油化工的龙头 - 乙烯》教案 ──乙烯 石油化工的兴起 一、设计思想 本节课的教学理念 ,主要是针对学生的最近发展区设计问题和教学活动 ,在新旧知识 关系的建立过程中发展学生的联想和迁移能力 ,为学生体验科学探究过程提供时空。根据学 生对石油加工的初步认识以及刚刚建立起来的四价碳思想 ,提出石蜡催化裂化反应中有机物 结构变化的探究小课题；根据学习烷烃时已经初步了解的学习有机化合物的一般方法：典 型性、相似性、递变性 ,引导学生迁移运用学习烯烃。在所有知识迁移运用的过程中都指导 学生在相似性中关注差异性 ,强化求同思维和求异思维。 二、教学目标 知识与技能 1）石油的裂化（ A） 2）不饱和烃（ A） 3）乙烯的分子结构（ B） 过程与方法 以石蜡的催化裂化反应为载体经历“问题→猜想→实验验证→结论”的科学探究过 程。 情感态度与价值观 通过石油炼制过程分析烯烃的结构特征和获取方法 , 感受化学知识在实际生产中的 指导作用。 三、重点和难点： 教学重点：烯烃的结构特征和乙烯的分子结构 教学难点：推导石蜡裂化产物的结构特征 四、教学用品 投影仪、有机分子球棍模型 五、教学流程： 1 / 6 1．流程图 石蜡的催 引入 学生活动 I 师 生 活 动 化裂化演 I 示实验 学 生 活 动 师 生 活 动 教 师 活 动 II II 小结 2．流程说明 引入：复习石油的加工过程 , 引出课题。 学生活动 I ：回忆石油的炼制方法和加工产物。 师生活动 I ：在教师的问题引导下 , 借助分子的球棍模型探究长链烃断裂为短链烃 时结构发生的变化。 演示实验 I ：石蜡的催化裂化 学生活动 II ：分析实验现象 , 讨论石蜡裂化后所得到产物的结构特征 , 得出产物中 含有 C＝ C的结论。 师生活动 II ：运用学习烷烃时的思想方法推测烯烃的物理性质递变规律、强化有 机物学习的一般方法。 教师活动 I ：介绍乙烯的工业制法 小结与反馈：回顾学习内容 , 提出延伸性的问题：为什么烯烃比烷烃活泼？ 六、教学案例 教学过程 教 学 教师活动 学生活动 说明 内 容 复习 我们学习过石油组成和加工 , 回忆并阐述： 1. 请回忆对 石油进行分馏目 的是什 分 馏 的 目 的 是 获 取 轻 质 燃 么？得到的产物是什么 料。汽油、柴油、重油等 , 成份都是烷烃、环烷烃、芳 香烃等。 2. 当分馏得到的汽油不能满足需要时 , 以分馏得到的重油为原料进 又以什么为原料进行怎样的加工来获取 行裂化 , 使长链分子变成短 汽油？ 链分子。 【板书】一、石油化工  复习旧知 , 同 时 把 乙 烯 的 学 习 置 于 工 业 生 产 的 背 景之下 , 突 出 知 识 的 价值。 2 / 6 石油裂化——获得裂化汽油 探 究 【问题】当长链的烷烃分子碳链断裂成 思考 , 观看分子模型的构建 在 学 科 逻 长 链 为短链分子时 , 分子的结构会发生怎样 过程。 辑 关 系 的 烃 断 的变化呢？我们用一个比较简单的分子 指 导 下 提 裂 为 为例进行一个推测：出示戊烷的球棍模 出 有 依 据 短 链 型 , 请一学生上讲台构建断裂为 C2、 C3 的猜想 , 感 烃 时 时形成的小分子的结构。 受 化 学 学 结 构 【问题】可以发现 , 当长链的烷烃分子 依据烷烃的定义进行判断。 科 的 研 究 发 生 断裂为短链分子时 , 氢原子不够用了 , 或 过程 的 变 者说其中一种分子中碳原子有剩余的价 化 键。这种分子是否依然属于烷烃？ 不属于烷烃 , 性质与烷烃是否会有差 思考：结构不同 , 必然有差 异？ 异。 实 验 【演示实验】石蜡的催化裂化。 观察现象。 验 证 【问题】哪些实验现象说明石蜡已经发 石蜡常温下呈固态 , 说明其 猜想 生了裂化？ 分子中碳原子数较多。反应 后 的 生 成 物 在 经 过 冷 凝 之 后 , 有气态物质和液态物质 存在 , 说明生成了碳链较短 的分子 , 由此可证明石蜡发 生了裂化。 【问题】根据刚才的推测 , 在得到的产 思考 物中有一种碳的价键没有被氢原子饱和 的物质 , 如何验证这种物质的存在呢？ 思考讨论： 【引导】可以这样想 , 烷烃在一般情况 可以用酸性高锰酸钾溶液进 下很稳定 , 与强酸、强碱和强氧化剂都 行检验。 不反应 , 这是因为 C-C 、 C-H 键都比较 强。结构变了 , 稳定性是否会变呢？ 【演示实验】取冷凝后得到的液体于试 观察现象：溶液退色。 管 , 滴加溴水。 【问题】解释这个实验现象。 讨论： 溶液退色 , 说明确实有结构 不同于烷烃的物质生成。碳 原子的剩余价键不能结合氢 原 子 , 只 能 相 互结 合 , 形 成