高中生物_第一节减数分裂教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

向学生说明新课标要求： 1.减数分裂的过程：如减数分裂第一次分裂的主要特征，减数分裂第二次分裂的主要特征。 2.减数分裂中DNA、染色体、染色单体变化规律：DNA在分裂过程中复制一次减半两次；染色体复制一次减半一次；DNA和染色体变化曲线的分析。 3.减数分裂与有丝分裂的比较：减数第一次分裂与有丝分裂区别明显，第二次分裂与有丝分裂基本相似，但是减数第二次分裂中无同源染色体。 4.有丝分裂与减数分裂的图像的识别。 5.遗传规律的细胞学基础：如同源染色体的分离，非同源染色体的自由组合。 6.减数分裂形成的有性生殖细胞的类型：如一个精原细胞产生的四个精子的情况。 问题引入（根据新课标要求知识点要求设计问题） 思考1：有丝分裂过程中，染色体复制了几次？细胞分裂了几次？结果是一个细胞分裂成几个子细胞？子细胞中染色体数目与母细胞相比如何 回答：1、1、2、相同 思考2：产生生殖细胞（精子、卵细胞）的细胞分裂方式可能是我们前面学过的有丝分裂吗？ 回答：不是 思考3：如果精子和卵细胞是通过有丝分裂的方式形成的？…… 回答：那么精子和卵细胞的染色体数与体细胞相同，都为2N，精卵结合形成的受精卵的染色体数就为4N，与事实不符。 思考4：如果上面的假设不合理，请你大胆地猜测一下精子和卵细胞中染色体是多少时能保证孩子的染色体数目与父母相同？ 回答：为体细胞的一半（N）时。 思考5：导致有丝分裂过程中子细胞与母细胞染色体数目相同的原因是什么？ 染色体复制１次，细胞分裂１次。[来源:学_科_网Z_X_X_K] 加倍——减半——恢复[来源:学#科#网] 　思考6：那么，你认为染色体复制几次？细胞又分裂几次才能使精子和卵细胞中染色体数目减半？ 回答：染色体复制一次，细胞分裂两次 根据以上的思考和分析，得出减数分裂的概念 减数分裂是指：细胞连续分裂两次，而染色体在细胞分裂的全部过程中只复制一次的细胞分裂方式。减数分裂的结果，新产生的生殖细胞中染色体数目比原来的减少了一半。 （一）精子的产生（以哺乳动物为例） 1.产生部位：睾丸 2.产生过程： （I ）有丝分裂 结果：不断补充精原细胞 （II）减数分裂（i+ii+iii） i.减数第一次分裂前的间期 结果：精原细胞→初级精母细胞。染色体复制但不加倍，DNA加倍 DNA复制，蛋白质合成，染色体复制，形成染色单体。 同源染色体： 是指在减数分裂过程中可以联会的两条染色体，分别来自父方和母方，一般形状和大小一般都相同。但是有形状和大小不一样的，例如X染色体和Y染色体。 ii.减数第一次分裂 结果：初级精母细胞 → 次级精母细胞。同源染色体（四分体）分离，染色体减半 联会：同源染色体的两两配对现象叫做联会。 四分体：在染色体发生联会后，每对同源染色体实际上含有４条染色单体，叫做四分体。 iii.减数第二次分裂 结果：次级精母细胞 → 精细胞。 着丝点分裂，染色体数目不变 问：请大家将减II和有丝分裂对比一下，能否发现一些共同的和不同的东西？ 答：减II和有丝分裂基本相似，区别在于减II没有同源染色体 （III）变形 结果：精细胞→ 精子 使精子轻装上阵，加快精子的运动能力 变成蝌蚪状 头部：保留了细胞核和少量的细胞质 尾部：保留了大量的线粒体，用于推动精子的运动 补充：细胞质遗传的特点原因（母系遗传） 原始生殖细胞 → 精原细胞 → 初级精母细胞 → 次级精母细胞 → 精细胞 →精子 （2N＝46） （2N＝46） （N=23） （N=23） （N=23） （N＝23） （二）卵细胞的产生 产生部位：卵巢 .产生过程： （I ）有丝分裂 （II）减数分裂（i+ii+iii） 原始生殖细胞 卵原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 卵细胞（N=23） （N=46） （N=46） （N=46） （N= 23） 第二极体（N=23） 第一极体 第二极体（N=23） 第二极体（N=23） （三）精子、卵细胞形成过程的异同 不同点（省略） 相同点 染色体的行为变化相同：染色体复制了　1　次？细胞分裂了　2　次？结果是一个细胞分成了　4　个子细胞？子细胞中染色体数目与母细胞相比　1：2　？ （四）减数分裂是遗传定律的细胞学基础 1.遗传的第一定律：基因的分离定律 原因：减数分裂第一次分裂后期同源染色体的分开导致位于其上的等位基因的分离 2.遗传的第二定律：基因的自由组合定律 原因：减数分裂第一次分裂后期同源染色体的分开时非同源染色体是自由组合的，导致位于其上的非等位基因自由组合 （五）形成的生殖细胞的类型的问题 I.精子的类型 问：两对基因位于两对同源染色体上，一