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2019 最新新人教版高中生物必修 2 第 3 节《 DNA 的复制》教 案 第 3 节 DNA 的复制 一、教学目标 知识方面：概述 DNA分子的复制。 情感态度与价值观方面：探讨 DNA复制的生物学意义。二、教学重点和难点 教学重点： DNA分子复制的条件、过程和特点。 教学难点： DNA分子复制的过程。三、教学方法：讨论法、演示法、讲授法四、教学课时： 1 五、教学过程 教学内 教师组织和引导 学生活动 教学意 容 图 问题探 〖提示〗两个会徽所用的原料应该选自一块石材；应先制 阅读思考 引入新 讨 造模型 , 并按模型制作会徽；应使用电子控制的刻床；刻床 讨论回答 课 应由一名技术熟练的师傅操作 , 或完全数控等。（以上可由 学生根据自己的经验推测回答 , 事实是原料确实选自一块石 材 , 但由于时间紧迫 , 两个会徽是由两名技术最好的师傅手 工雕刻的）。验证的最简单的方法是：将两个印章的图形 盖在白纸上进行比较（学生也可能提出更科学、更现代化 的方法）。 〖讲述〗 DNA既能作为遗传物质 , 就必须具有精确的自我复 思考讨论 引起思 制能力 , 那它是怎样进行复制的呢？ 考引入 新课 一、对 〖引导〗引导学生阅读课文 P52, 沃森和克里克提出的 阅读思考 学新知 DNA分子 著名的 DNA双螺旋结构模型后 , 又发表了遗传物质自我复制 识 复制的 的假说。进而总结出“半保留复制”的概念。 推测 〖讲述〗在复制过程中 , 原来双螺旋的两条链并没有 被破坏 , 它们分成单独的链 , 每一条旧链作为模板再合成一 条新链 , 这样在新合成的两个双螺旋分子中 , 一条链是旧的 而另外一条链是新的 , 因此这种复制方式被称为半保留复 制。 二、 DNA 〖讲述〗我们知道 , 当假说通过实践检验并被证明是 看图思考 培养严 半保留 正确的后 , 才能上升为科学理论。随着科学技术的发展 , 放 谨重视 复制的 射性同位素示踪技术被应用到 DNA分子复制的研究中。下 实的态 实验证 面我们来探讨一下 DNA分子半保留复制的实验证据。 度 据 〖讲述〗大家阅读课文 P53, 结合图 3-12, 利用物理、 化学知识体会科学家实验设计的方法、原理、步骤、结 1 / 5 果、结论及它的巧妙之处。 强调：该实验证明了 DNA的复制是以半保留的方式进 行的。 旁兰思 〖提示〗本实验是根据半保留复制原理和 DNA密度的变化 思考回答 拓展思 考题 1 来设计的。在本实验中根据试管中 DNA带所在的位置就可 维知识 以区分亲代与子代的 DNA了。 迁移 三、 DNA 1. 概念：指以亲代 DNA为模板合成子代 DNA的过程。 DNA 学生思考 通过设 复制的 的复制实质上是遗传信息的复制。 下列问 问 , 学生 过程 2. 时间：细胞有丝分裂和减数第一次分裂的间期 题： 回答 , 进 3. 场所：细胞核（主要）、线粒体、叶绿体 ①什么叫 一步让 4. 条件：⑴模板：两条母链 解旋？解 学生理 ⑵原料：四种脱氧核苷酸、能量（ ATP） 旋的目的 解和巩 ⑶酶： DNA解旋酶、 DNA聚合酶等 是什么？ 固 DNA 5. 过程： ②什么叫 复制的 ①解旋提供准确模板：在 ATP供能、解旋酶的作用 “子 全过 下 ,DNA 分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断 链”？复 程。 裂 , 两条螺旋的双链解开 , 这个过程叫做解旋。解开的两条 制一次能 单链叫母链（模板链）。 形成几条 ②合成互补子链：以上述解开的每一段母链为模板 , 以 子链？ 周围环境中游离的 4 种脱氧核苷酸为原料 , 按照碱基互补配 ③简述 对原则 , 在有关酶的作用下 , 各自合成与母链互补的一段子 “子链” 链。 形成的过 ③子、母链结合盘绕形成新 DNA分子：在 DNA聚合酶 程。 的作用下 , 随着解旋过程的进行 , 新合成的子链不断地延伸 , DNA复制 同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构 , 从而各自 后两个子 形成一个新的 DNA分子 , 这样 ,1DNA 分子→ 2 个完全相同的 代 DNA分 DNA分子。 子和亲代 6. 特点：① DNA分子是边解旋边复制的；②是一种半保留 DNA分子 式复制。（即在子代双链中 , 有一条是亲代原有的链 , 另一 是否完全 条（子链）则是新合成的。） 相同？为 7. “准确”复制的原因： 什么？ ① DNA具有独特的双螺旋结构 , 能为复制提供模板； ②碱基具有互补配对的能力 , 能够使复制准确无误。 8. 结果：一个 DNA分子形成两个完全相同的 DNA分子 9. 意义： DNA通过复制 , 使遗传信息从亲代传给了子代 , 从 而保证了物种的相对稳定性 , 保持了遗传