少先队体验教育实践和思考.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE4 优秀文档 PAGE 少先队体验教育的实践和思考 体验教育是共青团和少先队组织在总结50多年来少先队的优良传统和基本经验的基础上提出来的。实施体验教育是加强少年儿童思想道德教育的需 要；是适应新事势进一步加强和改进中小学德育工作的需要；是少先队发挥自己优势，对少年儿童进行思想道德教育的需要。 体验教育的重点在于经心设计，寓教于乐。把抽象的目标产生少年儿童看得见、摸得着、做得到的详尽要求，让孩子们在活动中体验成功，不断实现自我逾越。 一、少先队体验教育的组成元素 〔一〕体验教育的主体——少先队员 现代教育理论以为，在教育教导过程中，学生是学习的主体。惟有当学生能动地、自主地去体察知识经验、认识事物，并得到自己的感悟，激倡始自己的情感，并以自我的脸庞参与的时候，才真切是一个主体。在体验教育中，学生之所以定然是主体，是由于体验拥有直接性，它无需任何中介，体验定然是自我的，他人完全无法替代。惟有经过体验，得到感悟，才会有自我的建构，并确立起主体的观点和态度。 〔二〕体验教育的保障——教师 在体验教育中学生是活动的主体，但教师的影响和作用同样不可无视。由于在体验教育中，队员们难免会出现情况、遇到麻烦，这时就需要教师进行即时指导和纠正。教师们有着丰富的经验和阅历，可以在体验教育中帮助队员，因此教师在体验教育中，起着导航灯和指引牌的作用，他可以更好地调动队