可编程控制器应用可编程控制器应用案列1典型教学情境-水塔自动供水.pptVIP

实训项目 水塔的自动控制 一、教材分析 1．本课题内容是完成一个小规模的实际工程项目，它对学生综合运用知识的能力要求很高，即要用上模块二的理论基础知识进行设计，又需较强的实践能力去验证方案的可行性，是对模块二学习效果的综合检查，又为以后较复杂项目做铺垫。 2．教学目标 1）初步掌握小规模实际工程项目的设计方法。 2）能熟练进行水塔自动控制线路的接线及线路的通电试车。 3）掌握线路的基本检测方法。 4）培养学生的自主学习能力、创新能力、职业岗位意识和团队协作意识。 3．教学重点 水塔自动控制线路的安装接线与故障检测 4．教学难点 水塔自动控制原理的分析 二、教学方法与手段 根据我院学生和教学设备的实际情况，以及综合实训项目的特点，主要采用项目驱动法。以实际项目为目标，在技术实践教学中以“项目驱动”为主线，通过项目教学法，加强了学生训练的目的性，也培养和锻炼学生在实践技能方面的自主学习和独立工作能力。 同时，在讲授的过程中，采用了启发互动式教学方法，启迪学生的思维，训练思维技巧，深入浅出，设法提高学生学习的积极性和创造性。在实施过程中，尽量模拟企业真实工作环境和氛围，使学生在校就感受到企业的真实情况，体验到企业的氛围，更好地学以致用。将传统的“学生”和“教师”的角色转换为制造水塔供水控制设备企业的“员工”与“车间主任或部门经理”，层层负责制，让学生有企业工作的真实情景感。 本课题内容信息量大，图子较多，适合采用多媒体教学和作品演示教学。 三、学法 由于本课题内容信息量大，既要设计又要操作，需要理解和记忆的知识点也多，因此在学习时应提前做好预习，可预先提出工作任务，让学生思考设计方案，这样在听课的过程中就不会感到吃力。课后鼓励学生制做相关作品，培养其解决实际问题的能力，提高制做工艺水平。 四教学过程 一、工作任务 ——真实的工程案例 1．问题的提出：水塔的作用是通过水泵把地下水抽压到塔顶的水塔内储存，以保证供水系统有一定的压力(一定的水位）。 二、自动控制方案设计（分组）  1.自动控制的含义 水塔的自动控制，就是要在无人操作的情况下，供水系统在水塔水位低于某一下限位置时，控制系统能自动起动水泵电机，不断地向水塔送水，直到水位升到某一上限位置时，控制系统能自行关断水泵电机。 一个自动控制系统，还应当具有人工干预的功能，以便必要时采用手动操作，达到可随时起动（或停止）水泵的目的。 另外，为了控制系统的安全，还应当设有一些必要的保护环节—短路保护和电动机的过载保护。 问题：怎样实现？ 2．水位检测系统设计  学生先思考 根据水塔控制要求，应在低水位的下限（如图2.3中所示位置），起动电动机，这时通过水位监测系统（浮球中所示位置），起动电动机。浮球1在下限位置，撞块2在行程开关SQ2附近，使行程开关SQ2受压，SQ2的一对常开触头接通，这就使控制电路中KM得电动作，主电路中KM三个常开主触头闭合，电动机M就起动运行。随着水泵的工作，水塔中水位逐渐上升，浮球上升又使撞块向下移动，浮球1在下限位置，撞块2在行程开关SQ1附近，使行程开关SQ1受压，从而使SQ1常闭触头断开，电动机停止。 提问：太阳能热水器水箱中的水位是怎样控制的？ 3.控制线路设计与分析（分三步画）  原理图中的M是水泵电机（三相笼型异步电动机），它通过KM的三个主触头的通、断而起动、停止。KM是交流接触器，其触头的闭合、断开受该接触器线圈的电磁线圈控制，原理图的右边就是该接触器线圈KM的控制电路，图中显示，只要把控制电路中的回路接通，使KM线圈与电源接通，接触器就动作，触头的闭合使电机运行；同样，控制回路断开，接触器线圈断电而会使电动机停止。 问题：随着水泵的工作，水塔中水位逐渐上升，浮球上升又使撞块向下离开行程开关SQ2，行程开关一旦不受压就会复位，从而使SQ2常开触头断开，如果控制电路只受SQ2常开触头的控制，这时KM就会断开，使M停止，而这时水塔的水位还远没有达到上限水位，怎样解决这个矛盾？ 只要在控制原理图中下限行程开关SQ2常开触头旁并联一个KM接触器的常开触头就可以了。当SQ2接通KM回路时，KM的主触头闭合的同时，与SQ2并联的一对常开触头也闭合了，等到撞块离开SQ2而使SQ2I常开断开时，KM线圈也不会失电，而继续保持得电状态，用接触器自己的动作来保持其得电状态的功能称自保（或自锁），该常开触头叫自保（或自锁）触头。 如何人工干预呢？ 例如预先知道将要停电，为使水塔供水不间断，而提前储满水，就要在水塔水位不在下限位置时也能够起动水泵电机，可以采用手动按钮SB2的常开触头并联在下限行程开关SQ2的常开触头上，需要时，只要按压起动按钮SB2，它能够代替SQ2起到接通KM回路的作用。又例如因检修而需要临时停止