赶海教学设计14篇.docVIP

赶海教学设计14篇 其次，文章的六件事中只是详写了两三件，而略写的部分就为我们的实践留下了很多想象的空间，因此，我邀请学生学会用上一些语气词，恰当的动词和总分，详略的手法写一写挖海螺的趣事，既培养了学生的想象力，又能促进习作水平的提高。 当然，最重要的是我们在课堂上应努力营造一个宽松，愉悦，融洽的学习语文的氛围，把学生看成自己的朋友，去尊重每一位学生，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在本堂课的教学中，学生在看，听，说，读，演的学习过程中自主参与阅读实践；在兴致盎然的阅读实践中，感受成功带来的阅读乐趣；在具体形象的阅读实践中，初步了解和运用了自主，合作，探究的学习方式，语文素养得到了有效的培养。 卢梭说的“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，也许就是这个道理吧。 赶海教学设计2 一、创设情境，激趣导入。 1、播放歌曲《大海啊，故乡》。 2、师述：这首歌好听吗？大海可美了，今天我就要带领大家跟随作者一起去“赶海”。 齐读课题，你们发现了什么？谁能猜透我的心思呢？ 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字和生字一定要多读几遍，读完后标出自然段的序号。 2、检查自读情况。 出示字卡，指名认读。 接下来增加难度，大家能接受挑战吗？出示词卡，指名认读。