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小学数学教师论文 浅析小学数学自主学习课堂的构建策略 陶行知先生曾说：“先生的责任不在于教，而在于教学生学”。学生是学习的主体，在课堂教学中，老师应营造自由民主氛围，唤起学生的主体意识，激发学习动力，方可引导学生开启自主学习的大门，充分贯彻“授人以渔”的教育理念。 1 明确教学目标，打破传统模式束缚 教学目标是开展教学活动的核心。要培养学生自主学习不能偏离以下几点：1教学重心从教到学。2老师角色转换，学生角色转换。3师生互动评价。4自由开发的学习环境。 首先，教师要明确学生是课堂主体，拒绝一言堂，自己应该努力做学生学习的引导者，在课堂上要重视对学生兴趣和习惯的培养，同时让学生掌握一些自学的方法，这样学生在平时做题或预习中可以自主探索、举一反三，解决问题，从而获得成就感，增强自信心。此外，教师应该多创造一些机会，让学生意识到自己是学习的主体，而不是做一个“乖宝宝”，等老师公布答案，传输知识。 2 运用合理的教学策略 2.1 规范教学流程 小学生学习的主阵地是课堂，为培养学生自主学习，笔者一般采用这样的教学流程：课前预习，让学生对本节课内容有所了解，对于简单的章节，可以先让部分学生进行展示，说说自己什么。然后根据学生问题进行讲解，讲完以后让学生把本节课回顾一下，再做几个课堂练习题，强化知识掌握程度。课后，笔者也会留一点作业，一般五个题以内。笔者认为要让以上教学流程发挥更好的效果，还应该建立师生之间平等亲密的关系，营造民主和谐的学习氛围。 2.2 帮助学生构建良好的自主学习平台 1构建和谐的师生关系。课堂其实就是师生之间情感沟通的平台。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”可见，如果没有良好的氛围，学生处于压抑状态，又怎么能更好地自我发展呢?小学课堂中，老师要掌握学生的心理特点和情感需求，建立合作、和谐、互动的师生关系，这样一来，学生才会喜欢老师，也会更喜欢这门课程。老师在平时也要给予学生关爱，对学困生要多加关注，当学生取得进步时，要及时给予鼓励。培养学生的自主学习能力，是一个长期的过程，老师要有耐心，始终对学生充满期望。 2营造良好的校园环境。良好的环境令人心情愉悦，使人以积极的态度投入学习。学校应该创设一种学生主动参与、主动学习的新型校园环境。可以通过组织体育运动比赛、文艺活动、班级活动等，让学生养成自尊自信，团结友爱，不怕困难的良好品质。在教学中创新教学方式，激发学生的想象力创造力。 2.3 合理运用情境教学法 情境教学主要指在教学中利用生活中的例子或多媒体合理地创设情境，可以激发学生的好奇心与兴趣，理解教材内容，加深印象。例如“相遇问题”这节内容，在给学生讲了基本概念和解题思路后，笔者让学生进行情境模拟表演，一个同学在讲台上，另一个在教室后面，让他们听我的口令同时出发，相向而行，然后他们又相遇，相背，表演结束后可以先让学生发言，刚刚两个同学演示过程分别对应的概念，可以根据学生的理解情况，老师再简单地加以提示。也可以让另一组同学再演示一下，加深学生们的印象，同时课堂氛围也很活跃。此外，老师还可以播放一段短片，讲讲生活中的相遇问题，比如车辆、船只、小动物等，调动学生的思维和求知欲，让学生愿意学习新知识。 对于数学中的符号概念，如果能够化抽象为形象，化枯燥为生动，让学生感受到数学的魅力，这样教学活动也能顺利开展，激活学生自主学习意识。例如，在将分数的性质时，我拿了36个笔记本，然后将学生分成四组，第一组分1\3，第二组2\6，第三组3\9。 然后让学生判断是否公平，学生们意见不一，说出了答案却不知道为什么。然后让各组一个代表上台数一下，三个学生依次取完之后，许多学生脸上出现了疑惑的表情，想知道其中缘由，我也说：“有没有谁知道这是为什么呢?”这时大家的求知欲高涨，是一个极好的教学时机，然后给大家边提示边思考，带领学生进入这节课。 　　2.4在实践中培养学生的自主学习能力 教师教给学生知识，学生参与实践，探索知识，可以调动学生的思维，激发其学习的自主性，然而有的学校不予重视，没有配备相应的实践材料，许多数学教学中的实践活动都变成了老师的讲述时间，这是不可取的。 老师组织实践活动时要有耐心。例如在学习三角形的角度这一节时，笔者让学生每三四人为一组，每个组有三个三角形模型，分别是锐角、直角、钝角三角形，学生人手准备一个量角器，一张纸，接下来让学生在纸上画出三种三角形，然后让学生们开展小组活动，讨论每个三角形的三个角的度数，它们的规律，彼此的区别。随后让学生发言，讲讲自己发现了什么，学生们都想积极表达自己的发现，课堂气氛也很活跃。听了学生们