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dna复制教案模板（多篇） 篇：DNA复制教案 《DNA复制》教案 1、背景（要求）：1.教学分析：本节在教材中属于较抽象较难理解的一部分内容，它是对前面所学的细胞分裂和孟德尔遗传定律知识的深化理解，同时也是学习生物的遗传变异理论和基因工程的基础，所以本节在教材中起着较重要的作用。2.要求：概述DNA分子复制的概念、场所、时期、条件、过程以及特点，探讨 DNA复制的生物学意义。3.学生：高一学生，从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善。 从知识准备情况看，学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识。在此基础上，本课将要从分子水平来探讨生命的本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难，因此在教学中，除了通过启发式教学，设置大量的问题情境以外，还引导学生自主、探索、合作学习，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、合作能力。2、教学内容：本节课在《DNA是主要的遗传物质》及《DNA的分子结构》这两节课的基础上讲述了DNA分子复制的内容，包括对DNA分子复制的推测，DNA半保留复制的实验证据，DNA分子复制的过程三个部分。教学内容层级分析：3、教学目标：根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1） 知识目标：1 概述DNA分子复制的概念、场所、时期、条件、过程以及特点； 2 探讨 DNA复制的生物学意义（2） 能力目标：培养学生自学能力，动手合作能力，观察能力、分析理解能力。（3）情感态度价值观目标： 1、分析经典实验，领悟科学探究的魅力，感受实验设计的巧妙； 2、通过分组学习，学生互帮互助，共同进步； 3、模型演示，角色扮演，寓学于乐，增加学生对生物学习的兴趣。五．教学过程：第一阶段：温故知新、导入新课。复习前两章学过的知识，由教师创设问题情境，引入课题，激发学生的探究欲望，引导学生思考相应的问题。第二阶段：由教师提出问题，学生思考，对已有的知识产生质疑，从而引出DNA半保留复制的说法。第三阶段：教师使用演示文稿和课件展示DNA分子复制的过程，从而使学生们更深刻的了解DNA半保留复制的过程、场所、材料、酶。第四阶段：通过游戏互动是同学们融入学习探讨的氛围，更深刻的了解DNA复制的过程。第五阶段：由教师提出问题，问题在课件中，教师组织学生进行小组讨论并记录下探究过程中的 问题引导学生进行交流，讨论得到新知识，提出新问题，讨论得到新知识。第六阶段：练习通过联系使学生们加强知识的掌握。教学流程图： 开始开始通过演示实验，说明DNA复制方式是按半保留方式进行的 通过演示实验，说明DNA复制方式是按半保留方式进行的 课件课件教材上的思考问题，引出对知识的回顾教材上的思考问题，引出对知识的回顾通过模拟游戏，使同学们在探究过程中了解知识 通过模拟游戏，使同学们在探究过程中了解知识 学生思考回答问题 学生思考回答问题 课件课件小组讨论DNA方式的条件，场所，材料小组讨论DNA方式的条件，场所，材料针对问题引出新的知识点 第2篇：DNA复制教案 第三章第3节《DNA的复制》教学设计 烟台市福山一中宗健康 Email：***** 设计思想 本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学探究的过程（提出问题——作出假设——演绎推理——实验验证，得出结论）作为本节课的教学主线，以求让学生亲身参与、体验科学探究的过程，从而培养学生的科学精神和科学素养。 教材分析 1、教材中的地位 本节课内容是人教版高中生物必修2第3章第三节。这一课时，是遗传学的基本理论，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质非常重要。本节内容又是学习后面第5章内容的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组等内容的理解和掌握。 2、重点难点 重点：DNA分子复制的过程 难点：[探究DNA分子复制方式的探究；DNA分子复制的过程 学情分析 学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了一定的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。 由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置一定量的问题情