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高中英语十句作文方法详解 1.审题确定格式、体裁、时态、人称等写作要点。 2.列出提纲，确定开头句、扩展句和总结句，选择好适宜的句型。 3. 利用一些关联词或者过渡句把句子有机地连接起来，必要时可适当增加细节。 4. 仔细检查，适当修改，保证句子结构完整，要点齐全，人称时态主谓一致。 5.认真誊写，卷面整洁。 结束语 使用十句作文法，首先要仔细审题，确定文章的中心问题。主题句的表达特别重要，然后才能围绕中心进行扩展，使意图明确。扩展句一定要具 复习要有针对性 第一阶段的复习要以课本为主，由易到难，按单元顺序进行复习，弄懂固定句式的意思、结构，多角度地分析常考点、易错点以及应对方法和课文后面的注释课文中的较难的语言点、长句和语法要点专家往往通过注释进行说明。很多同学进入高三后觉得课本不值得复习，到处找资料，专做那些偏题、难题或者怪题，结果成绩平平，学习的积极性一再受挫，自己却不知道原因何在。 很多学生抱怨最多的就是完型填空题难，复习时不知从哪入手。教材中的每一篇课文就是一篇很好的完型填空，只要在读课文时，用心读课文中，推敲每个句子中时态、语态、固定搭配、习惯用法、时间状语以及动词与介词或者副词的搭配等，成绩一定会提高。 适当地找一些复习资料是必要的，对复习有很大的帮助，但若脱离课本，忽略最基础的东西，复习就成了一盘散沙。只要我们将高考全国第二套试卷中的单项选择题稍加分析，不难发现，几乎所有的题在高中英语课本中都能找到原始结构。 由于各个阶段复习内容的多少以及难易程度都不一样，应该找出自己知识掌握薄弱的地方、运用不熟练的环节，有针对性地复习。如在第二阶段的复习中发现，现在分词和过去分词的用法是易错点，这时就要仔细地复习这两个语法点，理清两者在时间上的区别：现在分词表示动作正在进行，过去分词表示动作已经完成;在语态上，现在分词表示动作是主动的，过去分词表示动作是被动的。系统复习之后加以比较、分析，再做相关练习巩固。 复习要有系统性 复习是把过去学过的知识加以整理、归纳、综合，化零为整，以便更好地掌握运用，而不是机械地重复学过的东西。首先，把分散在教材中的语法条例、语言点、词组以及较固定句型等归纳整理出来，使之条理化。如be doing…when…; be about to do… when…; be on the point of doing… when…; have/had done… when…的句式;the reason why…is/was that…; This/That/It is/was the first/second…time that sb. has/have/had done sth.等这样的句式结构。 又如直接引语和间接引语的用法，自初中的第五册冀教版开始出现一直到高一人教版上册，从陈述句的人称、时态和指示代词的变化;从一般疑问句、特殊疑问句句子语序的变换，再到祈使句的肯定及否定形式的正确使用，都在高一上册中通过表格使之系统化。另外，利用表格整理、归纳，综合其效果很不错。 复习后要有实践 1. 及时查缺补漏。做一些有针对性的综合练习，发现自己的薄弱点，在以后的复习中有重点地补救、巩固和提高。 2. 强化阅读训练。高考中仅仅单纯考查阅读能力的题比分占到40分，其它的试题也要通过阅读来完成，由此可见，阅读的重要性是不言而喻的。 3. 加强书面表达能力的训练。复习时不妨把属于同类体裁的小短文归类，进行对比、分析，从中总结它们在开头和结尾句式的特点、中间使用什么样的过渡词语、写作方法上的异同，并进行仿写;有意套用一些固定句式：强调句、倒装句、省略句以及定语从句和动词-ing形式等，尽量使句式多样化。体详细，不可太空、太泛，不要对与要求无关的内容进行随意发挥，更不可为了表现英语水平而写出文不对题的句子，画蛇添足。 1因高考英语语序错误丢分 同学们在写作中出现语序错误主要有三种可能：一是在宾语从句中误用疑问句语序，二是受汉语意思的影响而用错语序，三是受英语相似结构的影响而用错语序。如： 当招待员问他是否再要些咖啡时，他点头表示要。 误：When the waiter asked if did he want more coffee, he nodded Yes. 正：When the waiter asked if he wanted more coffee, he nodded Yes. 说明：句中 if 引导的是宾语从句，要用陈述句语序，不能用疑问句语序。 给来宾准备了丰富的食物和饮料。 误：T