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初中数学圆教案 数学圆教案教学目的 理解圆的定义，掌握点与圆的位置关系，培养学生用数形结合思想方法分析解决问题的能力 数学圆教案教学关键 理解两点： ①在圆上的点，都满足到定点圆心的距离等于定长半径; ②满足到定点圆心的距离等于定长半径的点，在以定点为圆心，定长为半径的圆上。 数学圆教案教学过程 一、 复习旧知： 1、角平分线及中垂线的定义用集合的观点解释 2、在一张透明纸上画半径分别1cm，2cm，3.5cm的圆，同桌的两个同学将所画的圆的大小分别进行比较分别对应重合。并回答：这些圆为什么能够分别重合?并体会圆是怎样形成的? 二、 讲授新课： 1、让学生拿出准备好的木条照课本演示圆的形成，用圆规再次演示圆的形成。 分析归纳圆定义： 在一个平面内，线段绕它固定的一个端点旋转一周，另一个端点随之旋转所形成的图形叫做圆，其中固定的端点叫做圆心，线段叫做半径。 注意：“在平面内”不能忽略，以点O为圆心的圆，记作：“⊙O”，读作：圆O 2、进一步观察，体会圆的形成，结合园的定义，分析得出： ① 圆上各点到定点圆心的距离等于定长半径 ② 到定点的距离等于定长的点都在以定点为圆心， 定长为半径的圆上。由此得出圆的定义： 圆是到定点的距离等于定长的点的集合。 例如，到平面上一点O距离为1.5cm的点的集合是以O为圆心，半径为1.5cm的一个圆。 3、在画圆的过程中，还体会到圆内各点到圆心的距离都小于半径，到圆心的距离小于半径的点都在圆内。 圆的内部是到圆心的距离小于半径的点的集合。同样有：圆的外部是到圆心的距离大于半径的点的集合。 4、初步掌握圆与一个集合之间的关系： ⑴已知图形，找点的集合 例如，如图，以O为圆心，半径为2cm的圆， 则是以点O为圆心，2cm长为半径的点的集合; 以O为圆心，半径为2cm的圆的内部是到 圆心O的距离小于2cm的所有点的集合; 以O为圆心，半径为2cm的圆的外部是到 圆心O的距离大于2cm的点的集合。 ⑵已知点的集合，找图形 例如，和已知点O的距离为3cm的点的集合是以点O为圆心，3cm长为半径的圆。 5、点与圆的位置关系： 点在圆上，点在圆内，点在圆外。 点与圆的位置关系与点到圆心的距离的数量关系如下： 设圆心为O，半径为r，点P到点O的距离为d，则有 点P在圆内 OPr 点P在圆上 OP=r 点P在圆外 OP 例1：求证：矩形的四个顶点在以对角线的交点为圆心的同一个圆上。 〈分析〉证明多点共圆，由圆的定义知道，即要证明点A、B、C、D到点O等距离。 三、 巩固练习： 1、已知△ABC中，∠C = 90 ，AC = 2cm，BC = 4cm，CM为中线，以C为圆心， cm长为半径画圆，则A、B、C、M四点中在圆外的有 在圆上的有 ，在圆的内部有 。 2、课本P 3、我们学过的所有顶点共圆的图形还有那些? 33.5 O 四、课后小结： 1、圆的两种定义 2、圆的内部，圆的外部的定义 3、点与圆的位置关系 4、点与圆的位置关系和点到圆心的距离的数量关系 5、多点共圆的证法 五、布置作业： 课本P 1、1，2、2、3、4 数学圆教案教学设计说明 本节课主要是通过圆的概念的探讨，深入地了解圆的形成，从而使学生脱离在小学时的对圆的肤浅认识，掌握圆在初中的知识里更完整的定义。 在教学重点上关键让学生了解圆的两点，简单的说，到圆心距离等于半径的点在圆上，圆上的点到圆心的距离等于半径，在圆的概念的引入时，首先利用集合的语言去解释圆，例如像前面学过的角平分线及中垂线的集合定义，然后利用图形的画法理解圆的定义，这样设计的目的是为了培养学生数形结合的思想。 在教学的讲授中，先让学生自己动手去演示圆的形成，要了解画一个圆的两个必需条件：定点和定长;让学生自己去体会圆的概念，同时，还会体会到圆的内部和外部的意义，并能等同的用集合的定义解释内部和外部，从而又能引出一个点和圆的位置关系，那么，学生会在一系列的过程中更清楚的认识圆的定义，更完整的了解圆。例题的设计是为了使学生掌握多点共圆必须要以定义为依据，并能探索其他的所有顶点共圆的图形。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。