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第六章 当代国外幼儿园经典课程及其发展趋向;幼儿思维与课程设计; 第一节 当代国外幼儿园经典课程介绍;一、蒙台梭利课程模式;蒙台梭利简介： 蒙台梭利（1870-1952），是20世纪意大利著名的幼儿教育家。早年，作为一名医生，她关注于智障儿童的学习与发展，为他们设计出一套训练的方案并获得了巨大的成功。以后，她将进一步完善了的方案运用于正常儿童，逐渐形成了一套比较完善的教育信念和幼儿教育方法。;（一）理论观点;2.儿童的发展具有敏感期 敏感期是与一定的年??相适应的，即，某一感受能力的获得只在某一年龄阶段很容易，而一旦错过了这一年龄阶段，就很难获得了。但并不是不可能再获得了。;⊙感觉发展的敏感期——初生到5岁 ⊙语言发展的敏感期——1岁半到3岁左右 ⊙秩序感的敏感期（空间的秩序感）——2岁左右到3岁 ⊙肢体协调发展的敏感期——1到4岁 ⊙群性发展的敏感期——2岁半到5岁;3、儿童的发展是在工作中实现的 蒙台梭利认为活动在儿童的心理发展中有着极其重要的意义。 但蒙台梭利认为儿童最主要的活动不是游戏，而是工作。只有工作才能培养儿童多方面的能力并促进儿童心理的全面发展。 所以在蒙台梭利看来，只有工作才会成为儿童最主要的和最喜欢的活动。;（二）蒙台梭利教育方案; 2.教育内容;（1）日常生活练习 第一，能帮助儿童继承其国家和民族的风俗习惯和文化传统 第二，能帮助儿童养成活动的自发性并达到活动的熟练化 第三，能帮助儿童达到智慧的充分发挥 第四，能帮助幼儿顺利进入集体环境;（2）感觉教育 主要包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉练习五大类。感觉教育意义： 第一，能促进儿童感觉机能的发展 第二，能帮助儿童获取各个方面的正确知识 第三，能养成儿童集中注意的习惯 第四，能打下形成健全人格的基础;注意的问题： ①应重视视觉、听觉、触觉，特别是触觉的训练 ②应把握感觉教育的适宜时期 ③感觉教育的刺激应孤立化 ④感觉训练有其具体的步骤与程序 第一，命名；第二，确认；第三，记忆;（3）语言教育 主要包括： ①读的教育 ②写的教育 （4）数学教育 （5）文化科学教育 内容主要包括简单的历史、地理、动物、植物等几个方面。;3.蒙台梭利教育的方法;（1）有准备的环境 要求： ①秩序 大多数的物品如家具、教具、衣物等应尽量保持在相同的位置 应保持有规律的作息时间与地点 例行活动应尽量采取相同的步骤 幼儿应把使用过的教具放回原位;②自由 心智的自由 道德的自由;③真实与自然 蒙台梭利认为环境的真实有助于发展幼儿探索内外世界的安全感，因此蒙台梭利教室中的各种设备，都是幼儿尺寸的真实物品，而且每一件教具只有一件。 同时，蒙台梭利还主张让儿童有充分的时间接触大自然，以吸收大自然的奥妙。 ④美感与安全;（2）教师;（3）教具—工作材料;衣饰框及衣饰架 ;砂纸触觉板 ;味觉瓶 ;构成三角形之蓝色三角形盒 ;拼音结构与练习 ;动物三步卡 ;音筒 ;（三）蒙台梭利教育方案的局限性与其进一步的发展;改进和发展：;二、海伊斯科普（High/Scope）课程;10类58条“关键经验”;说明：;（一）课程目标;（二）课程的内容;教师有意识地将关键经验物化为各个活动区的活动材料，并设计相关的活动情境，让儿童在各活动区充分地与材料、环境、他人进行互动，以获得学习和发展。 这一课程方案也就必然会非常重视物理环境的布置和材料的挑选，强调环境及其材料必须能引发有发展价值、指向关键经验的多种学习活动；强调材料必须有利于丰富儿童的探索和活动过程，而不应过于方便获得结果或答案。同时，材料又要摆放有序，以方便儿童拿取和放回。;（三）课程的组织与实施;小组活动是5—8位幼儿一起完成教师预先计划好的活动。这需要教师根据幼儿的发展需要来精心安排活动内容、操作材料，甚至同伴。尽管这是由教师组织的，但仍然需要教师鼓励孩子们提出建议并让他们以自己的方式去解决问题。 集体活动是全班幼儿在同一时间从事同样的活动，以培养他们的集体归属感，提供学习交流和表达自己的思想，尝试和模仿别人的想法的机会，以及观察、了解同伴和自我的机会。应尽可能地让孩子成为活动的领导者。;2、时间安排 8：30—8：50计划时间 8：50—9：45操作时间 9：45—10：00整理时间 10：00—10：30回顾、吃点心和小组活动时间 10：30—10：50户外活动时间 10：50—11：10集体活动时间 11：10—11：20离园;3、教师的角色 为幼儿主动学习提供适宜的材料和情境 为积极的社会性交往创设适宜的氛围 鼓励儿童有目的的活动、问题解决和口头反思 依据体现于关键经验中的发展性原则来观察和解释每个儿童的活动 计划并提供建立在儿童的活动和兴趣之上的经验;（四）HIGH/SCOP