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高中课程标准实验教科书生物1 必修;目录;1、本模块在高中课程中的地位;;遗传与进化;系统的组成和结构;2、课标“课程设计思路”中的表述;3、模块特点;使用高倍显微镜观察几种细胞(实验)检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质(实验) 观察DNA和RNA在细胞中的分布(实验) 体验制备细胞膜的方法（非课标要求） (实验) 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体(实验) 尝试制作真核细胞的三维结构模型 探究植物细胞的吸水和失水 比较过氧化氢在不同条件下的分解 (实验) 探究影响酶活性的条件 探究酵母菌细胞呼吸的方式绿叶中色素的提取和分离(实验) 探究环境因素对光合作用强度的影响 细胞大小与物质运输的关系(实验) 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂(实验);第1章 走近细胞 第1节 从生物圈到细胞 第2节 细胞的多样性和统一性 第2章 组成细胞的分子 第1节 细胞中的元素和化合物 第2节 生命活动的主要承担者—蛋白质 第3节 遗传信息的携带者—核酸 第4节 细胞中的糖类和脂质 第5节 细胞中的无机物 第3章 细胞的基本结构 第1节 细胞膜—系统的边界 第2节 细胞器—系统内的分工合作 第3节 细胞核—系统的控制中心 第4章 细胞的物质输入和输出 第1节 物质跨膜运输的实例 第2节 生物膜的流动镶嵌模型 第3节 物质跨膜运输的方式 第5章 细胞的能量供应和利用 第1节 降低化学反应活化能的酶 第2节 细胞的能量”通货”—ATP 第3节 ATP的主要来源—细胞呼吸 第4节 能量之源—光与光合作用　(课标：研究影响光合作用速率的环境因素） 第6章 细胞的生命历程 第1节 细胞的增殖 第2节 细胞的分化 第3节 细胞的衰老和凋亡 第4节 细胞的癌变;5、章节简析;编写思路----以问题（任务）驱动学习，引导自主探究和合作;小结、节练习和章的自我检测强化学生的自我评价;; 以科学家访谈代序;本章的地位和作用;第1节　从生物圈到细胞;第2节 细胞的多样性和统一性;《细胞的多样性和统一性》的教材分析;细胞学说建立的过程（课标表述：分析细胞学说建立的过程）突出几个关键词：开拓、继承、修正、发展;第2章?? 组成细胞的分子;第1节　细胞中的元素和化合物;第2节 生命活动的主要承担者——蛋白质;第3节???遗传信息的携带者——核酸;第4节 细胞中的糖类和脂质;;第5节　细胞中的水和无机盐;?本章内容特点; 对问题的讲解是否都要一步到位？ 螺旋式上升，不断加深认识 例：（1）核酸 （2）线粒体、叶绿体、核糖体、 中心体等 （3）第1章第1节“种群”“群落”概念 （4）细胞、组织、器官、系统 ; 本章主线——细胞是基本的生命系统 系统的组成、结构 系统的功能 系统的产生、发展、消亡 ;生命系统的层次;第3章?? 细胞的基本结构;第1节 细胞膜——系统的边界;第2节 细胞器——系统内的分工合作;第3节??? 细胞核——系统的控制中心;本章内容特点; 第4章? 细胞的物质输入和输出;第1节 物质跨膜运输的实例;本节特点;第2节 生物膜的流动镶嵌模型;对生物膜结构的探索历程 ;;;;资料3. 1925年，两位荷兰科学家;; 研究发现，脂质分子主要是磷脂，它是怎样排列成单分子层或双分子层的呢？ 这与它的结构和状态有关。;得出磷脂分子的排列方式;难点运用： 利用磷脂分子的结构特点和所处环境，画出下列情况中其排列方式;（3）蛋白质位于脂双层的什么位置呢？;;静态的蛋白质—脂质—蛋白质三层结构受到质疑;; 1970年有两位科学家做了下列实验（荧光标记法） ;思考与讨论: 6 细胞中的脂质也是流动的吗