第12课《论美》教案.doc

精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 第12课 《论美》教案 设计者：吴中区胥口中学　蔡娴琴 一、教学目标： 1、理解美的真正含义，形成对美的正确认识。 2、能找出文章的主要观点，简述理由。 3、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。 二、教学重点难点： 1、初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。 2、学习杂感的写法，联系相关知识，表达自己对美的理解。 三、课时数：1课时 四、教学方法：启发式、自主探究式 五、教学用具：多媒体显示 六、教学过程： （一）导入课文： ［显胥口景观图片：清明山、太湖、书画城、胥王亭、孙武路夜景、胥江工业园等］【目的：利用地方资源，激发学生热爱家乡之情，引出对美的探讨。】 问：这些图片美吗？美在哪里？ 归纳：【我们胥口是山美、水美、路美、书画美、历史美……我们为生活在这样风景如画、文化底蕴深厚、经济发达的胥口而感到骄傲。 山美，水美，人应更美！作为胥口人的我们可不能辜负了这样美的生活环境啊！那怎样才能做到“人美”呢？请同学们一起来看英国唯物主义和现代实验科学的始祖,对美有过资深研究的著名哲学家弗兰西斯·培根的《论美》给我们提供了哪些建议。 ［显培根像及简介］【目的：让同学们了解培根】 （二）品读课文：请同学们打开书本，一起来品读这篇精美的随感。 ①诵读课文。看文中提到哪几种美？按作者的观点由低层次到高层次进行排列。【4种；颜色之美—形体之美—行为之美—德行之美。［显板书］】 ②细读课文。作者分别是怎样论述的？ (提示：圈圈、点点、划划、写写，标示相关语段，划出表明作者观点的句子，注意作者用词的精确、严密。在旁边写出自己的分析及看法，并可和旁边同学讨论、交流、完善。) 【1、颜色之美，即容貌美。作者是这样论述的：“美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。所以许多容颜俊秀的人却一无作为，他们过于追求外形美而放弃了内在美。但这话也不全对，因为奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、爱德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都既是大丈夫，又是美男子。”学生讨论评：加点词的表达注意把握分寸，表意严谨不绝对。作者举例论证了自己的观点。告诉大家不要“过于追求外形美而放弃了内在美”。我 们还可添上一点：［点“颜色之美”链接，显四大美女图］【学生讨论评：秀色可餐固然是好，现在的人们可以通过打针、吃药、手术的手段来实现，但美是比较而言的，大家都美了，也不算得稀奇。况且事实证明光有美丽的外表，并不能够获得更多人的赞赏。这样看来，对于外形美，我们也不必过分去追求。】［点返回］】 【2、形体之美：“形体之美要胜于颜色之美”，作者没有展开阐述。老师来补充让同学们看看［点“形体之美”链接，显NBA篮球运动员图］学生讨论评：运动员们个个体魄健壮，精神抖擞，显阳刚之美；再［下点显芭蕾舞女演员图］学生讨论评：身姿轻盈，飘逸，显轻柔之美。大家比较欣赏他们，是因为大家更看重其技术的含金量，所表现出来的意志、勇气和精神。如果脱离了这一点，那它仍只属外形美范畴，作者虽称之“胜于颜色之美”的同时，鼓励人们去追求的是一个人所应拥有的优雅行为之美。［点返回］】 【3、行为之美：［点“行为之美”链接显观点： “形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。” ］学生讨论评：作者在批驳两位画家的观点中论证自己的观点，再举“有些老人”显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。这优雅行为是内在德行的外露。［老师点显“如果你很平凡， 优雅风度能让你出类拔萃； 如果你很优秀， 翩翩风度能让你卓而不凡。”片］。老师问：同学们想让自己的风度优雅起来吗？学生讨论回答［多读书、向品德高尚的人学习等］［显“腹有诗书气自华——苏轼；三日不读书，便觉面目可憎——黄庭坚”片，引名人之言证明读书可以使人显优雅的办法之一。］［返回］】 【4、德行之美：其实一个人优雅行为外在表露，依靠其内在品德的美好。内在品德的美好靠人后天努力的学习和训练。在生活中多方面、全方位修炼，不断提高自己的修养。［学生找：作者开章明义：“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。同样，一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。”］――美德最美。何尝不是呢？［点“德行之美”链接，显富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子；出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐；位卑未敢忘忧国。——陆游］孟子尽显铮铮骨气，学生讨论评：周敦颐洁身自好，陆游一片爱国心。他们彰显出的是他们的德行之美，更吻合培根的哪句话？［点显片把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。］老师补充：培根说的这话是由当时的时代背景所决定的，现在看来，我们应