2021(荐)统编版语文四年级上册第三单元教案.docx

9.古诗三首 第一课时 教学目标 认识“暮、瑟”等6个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等12 个字。 初读三首古诗，读准字音，读顺句子，理解体会古诗的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 教学重点 初步学习三首古诗，读准字音，读顺句子，理解体会古诗的意思。 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 教学准备 多媒体课件 教学过程 学习活动一：读准读通，读出节奏 1 .出示单元导语“处处留心皆学问”，齐读，说说意思。 指名读三首古诗，相机学习书写以下生字。（板书诗题） “暮”（日字底） “吟”（右边是个“今”） “缘”（右上部是两笔：撇折，横折） “降”（右下部分是三笔：横，撇折，竖）。 “费”（第三笔是竖折折钩） 自由读三首古诗，用读的方式来观察，思考：哪些字音要关注，哪些伺 语间要停顿，哪些词语要重读，哪些字要拉长音来读。 要点1： “身”，虽不是生字，但把它的前鼻音读准，就可以避免误写成 “生，也可以加深对诗句的理解。 要点2： “一道残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。”“阳”“中”拉长音, 重读“铺”，可以铺陈出诗中画面。 要点3： “只缘身在/此山/中”，“在” “中”拉长音，重读“此山”，可 以产生耐人寻味的感觉。 要点4： “雪/梅，两字间稍作停顿。 学习活动二：紧扣观察，读懂诗意 默读三首诗，读懂诗意。 理解《暮江吟》。 提示：在借助注释的基础上，结合插图说说前两句的意思。 要点1：傍晚时分，夕阳的余晖柔和地铺在江面上，晚霞斜映下的江水一半 碧绿一半殷红。 要点2：月相是蛾眉月 理解《题西林壁》。 提示：在借助注释的基础上，梳理作者的观察角度。(横看、侧、远近高低) 理解《雪梅》：借助注释理解。 要点：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。文人强客难以 评论高下，只得搁笔好好思量。梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输 给梅花一段清香。 提问：这三首诗的作者分别是在什么时间观察的？各自观察了哪些景 物？ 古诗 观察时间 观察的景物 《暮江吟》 秋天：黄昏一深夜一黎明 残阳、江、露、月 《题西林壁》 夏天 庐山 《雪梅》 初春 梅、雪 相机归纳：学古诗也需要观察。有些信息明白如话，有些信息需要连贯思 考，而没有信息的就需要查阅资料。 3.提问：这三首诗中的观察有何不同？ 要点：《暮江吟》中的观察有连续性；《题西林壁》中的观察角度多变；《雪 梅》中的观察凸显特点- 自由朗读古诗。提问：这三首诗都给我们带来了美的享受，你能说说美 在何处吗？ 要点1：《暮江吟》，抓两类词语，一类是直接描写颜色的词“瑟瑟”“红”， 另一类是能想象出颜色的词“残阳” “露“真珠” “月”，从而体会诗 中的绚丽之美。（板书：颜色绚丽） 要点2：《题西林壁》，抓“横” “侧” “远近高低”的意思，体会庐山的变 化之美。 要点3：《雪梅》，抓“未肯降” “费评章”这一组带有因果关系的词语，体 会梅和雪的活泼之美。 相机小结：感受“美”，就要注意观察。观察诗中的关键词，展开丰富的 联想，运用多种感觉器官把画面丰富起来，这是把古诗读到“心”里的好 方法之一。 分小组读古诗，用抑扬顿挫的语调和适当的停顿读出诗中所写的美景。 第二课时 教学目标 L进一步深入学习古诗，借助注释、插图理解诗句的意思，能用自己的话 说一说诗句的意思，想象画面，并能用自己的语言表达出来。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，默写《题西林壁》。 能通过对古诗的反复诵读，感受三首古诗的观察方法和表达方法。 在理解占诗的基础上，感情占诗蕴含的道理。 教学重点 深入学习古诗，借助注释、插图理解诗句的意思，能用自己的话说一说诗 句的意思，想象画面，并能用自己的语言表达出来。 教学难点 想象三首古诗的画面，并能用自己的语言表达出来，感情古诗蕴含的道理。 教学准备 多媒体课件 教学过程 学习活动三：取“眼中景”，化“笔下诗” 1.朗读三首诗，提问：诗人是如何把眼中的“景”变成笔下“诗”的？都 用了哪些巧妙的方法？ 要点1：《暮江吟》，圈出诗中表示时间的词语，引导学生思考在自然界中, “露”和“月”究竟哪个在时间上先出现？体会诗人总体上以时间为线， 按格律的需要来排列景物的写法。 抓住“露似真珠”“月似弓”，体会比喻的修辞手法。 相机迫问：“铺”能不能换成“照” “射” “映” ？为什么？( “残阳己 经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，确像“铺”在江上，很形象； 这个“铺”字也显得委婉、平缓，写岀了秋天夕阳独特的柔和，给人以亲 切、安闲的感觉) 要点2：《题西林壁》，引导学生抓住“横”“侧”“远近高低”，说说诗人 看庐山的多种角度。 要点3：《雪梅》，引导学生抓住“争春”“未肯降”，想象“梅” “雪”的 语言、神态、动作，用自己的话语补充诗中的留白之处。