2021(荐)统编版五年级上册语文第六单元教案.docx

18.慈母情深 第一课时 教学目标 认识“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等15个字。 联系上卜文理解“失魂落魄”等词语的意思。 初读课文，读准字音，读顺句子，了解课文主要内容，理清文章的脉纟各, 初步了解“我鼻子一酸的经历和场景，感知母亲的辛劳以及她对我的爱。 教学重点 学习生字，会写田字格中的生字，理解词语，了解课文主要内容，理清文 章的脉络。 教学难点 初读课文，了解课文主要内容，理清文章的脉络，初步了解“我鼻子一酸” 的经历和场景，感知母亲的辛劳以及她对我的爱。 教学准备 多媒体课件 教学过程 学习活动一：分类学词，整体把握 抓住“深”字，读好课题。 板书课题，全班齐读。 关注“深”字，再次读题。 初读课文，整体感知。 (1)提出要求：标小节，轻声读，读准新词，在不懂的词句旁边打上问号。 ⑵学生自读。 分类学词，串联文意。 (1)呈现三组词语。 怂恿 竟然 攥着 失魂落魄 鼻子一酸 疲惫 龟裂 塞钱 脊背弯曲 机械忙碌 压抑 颓败 噪声 身在蒸笼 震耳欲聋 读准字音(先自读，再指名正音，最后齐读)。 启发思考：读了这三组词语你有什么发现？ 预设：这三组词分别写了 “我”“母亲”和“母亲为我们挣钱的那个地方”。 引导学生分别用每一行的词语说说与之相关的课文内容。 抓住关键，把握脉络与内容 提出要求：从上面三组词语中选出关键词，说说整篇文章的脉络和主要 内容。 学生练习后交流。 示例：“我”想要有一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。在自己的怂恿之 下，“我”来到母亲挣钱的地方，亲眼目睹了她在震耳欲聋的车间艰辛地忙 碌着。当母亲用龟裂的手将“我”要的钱塞给“我”时，“我”不由得鼻子 一酸，放弃了买书念头， 攥着钱跑出去给母亲买了一听水果罐头。 学习活动二：品读场景， 领悟深情 1 .提问激疑，引导探究。 激疑：“我”要钱买《青年近卫军》的愿望原本是非常迫切的，母亲也慷慨 地将钱给了 “我”按理说如愿以偿后应该感到高兴才是，可是“我”为什 么又“鼻子一酸”呢？请默读课文找出答案，将相关的语句画下来，并在 旁边用一两句话写上自己的感受。 2 .默读批注，行间巡视。 3.交流品评，感悟深情。 （1）聚焦环境之“恶”，感受挣钱不易。 引导学生读、品第7、9自然段。重点关注如下文字（“语段一”）。 七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己 的缝纫机旁。 七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸 笼。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 你读到这些文字时有怎样的感觉？ （引导学生从反复出现的“七八十”中体会压抑、拥挤、闷热难耐等感觉， 理解反复的修辞手法的作用一一渲染了环境的恶劣） 引导学生在反复朗读中想象，强化其情感体验。 今天的母亲是在这个环境中工作的。 昨天的母亲又在怎样的环境下工作呢？（生齐读“语段一”） 明天的母亲还将在怎样的环境下工作？（生齐读“语段一”） 炎炎夏日，母亲竟在这样的环境下工作！ 凌冽的冬天，母亲又将在怎样的环境下工作？（生齐读语段一”） 就这样年复?年，口复?口，母亲都在怎样的环境下工作？（生齐读语段 一） 引导学生关注与“反复”出现的“七八十”相照应的“大声”。 提问：这样的噪声，这样的环境，一直都没有停歇，你能从下文中找到依 据吗？请快速浏览课文。（大声嚷、大声说、大声问、喊、大声回答） 学生交流下文中与噪音相照应的句子后，教师小结：是啊，一次又一次的 “大声”，一次又一次的“喊叫”，分明是在告诉、提醒我们一（学生齐读） “七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”。 回扣“鼻子一酸 “我”第 次看到白己的母亲K年累月在这样恶劣的环境下工作，應怪后 来会一一“鼻子一酸”。 （2）聚焦环境中的“人”，感受挣钱之苦。 品读“语段二 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对 眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛。 学生自读，发现句式特点。 （每一句话中都有“我的母亲二“我的母亲” 一共出现了 3次） 对比句式，感受不同。 出示改句：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼 神疲惫的眼睛吃惊地望着我…… 启发比较：两个句子的意思没有变化，但是味道却感觉不一样。请大家自 由朗读这两个句子来体会不同。 交流点拨：“语段二”以?组连续的慢镜头清晰地刻画出母亲转过身时的动 作、神态，强调在恶劣环境下劳作的母亲十分疲惫与辛苦。倒装手法的运 用凸现了母亲在极其疲惫的劳作中缓慢而艰难地直背、转身的细节，它深 深刺痛了 “我”的眼，震惊了 “我”的心，“我”情不自禁地反复发出呼唤 一一 “我的母亲 教师深情朗读“语段二”，引导学生想象、言说。 听了第一句“我的母亲”：想想你看到了母亲怎样的背，而印象中母亲的背 是怎样的。 听了第二句“我的母亲